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美术教育，要立足于创造能力的培养 江总书记曾多次强调创新对于国家和民族的重要意义。他说： “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。 ” 创新是人类社会发展进步的永恒主题，创新具有不同方面和层 次。它不仅是科技界和高等学校的任务，也是教育面临的重要任务。 作为基础教育，就应以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取 向，进行创新教育的积极探索。在我们美术教育实践中，我深感学生 创造能力的重要性。 一、 为什么要重视开发人的创作性资源 1.从科学发展角度上看：应重视创造性资源的开发 在中国美术教育 97 年第四期《高科技与中小学美术课程策略》 一文中写到： 20 世纪末，国际知名的二十多位科学家就未来一百年 之内全球高科技发展预测的 100 道选题中，其中第 49 题为“ 下个世 纪艺术家将会失业” 。现在正是如此，因为以电脑绘画为代表的高科 技对传统美术教育的冲击力极大。 如：现在各种电脑绘制的 “点、线、 面” 和令人称绝的“ 图案 ”、千姿百态的“ 美术字” 以及小学生美术 临摹课，现在复印机既可替代， ……等等，这些电脑绘画快捷、 准确、 流畅、生动的艺术效果，人工绘画是很难达到的。这就提醒我们思考 美术教育不仅局限于美术教育本身来认识， 而应从培养跨世纪人才的 角度去认识。 面对电脑和信息时代， 我们必须重视开发学生的创作性 资源，因为电脑、 光脑终究都是人创造的，人类的创造力是任何现代 手段所无法替代的。 2.从当前人的心理角度看：人们渴望创造力的开发 据教育部科技司、 团中央学校和中国科普研究所共同组织的 “全 国暨香港青少年创造能力培养系统社会调查和对策研究” 中表明：大 部分被调查者，对提高自身的创造能力十分关心，并能充分认识到： 知识是提高创造能力必要的基础， 但并非知识越多创造力就越高。 而 对创造力的应答表明：百分之六十五点三的人： “喜欢甚至于习惯寻 找事物的起因”。大多数调查者愿意与社会团体举办的各种有助于发 展创造力的活动。 从上述两点表明： 创造力的开拓和发展对社会、 个人都有极其重 要的作用，对艺术和艺术教育来说：它又是一种最高的追求，美术又 是创造活动很重要的一个表现形式， 又是对创造力的培养最具有成效 的学科之一，因此，我们在美术教学中更应加强创造力的培养。 二、 用多种形式，进行创造能力的培养 美国学者阿诺德 托因比指出：· “为潜在的创造力提供良好机会， 这对任何一个社会来说都是生死攸关的事情， 这一点极为重要 ……如 果社会没有让杰出的创造力发挥出效能，那就是对它的成员的失职， 并将会给它本身带来只能责怪自己的那种惩罚。 ”托因比的忠言绝非 危言耸听。 有关理论表明： 所谓的创造力是指人们在创造活动中所表现出的 心理能力。而创造力的核心是想象，因此，在美术教学中，培养学生 的想象力和创造思维能力是培养学生创造力的关键， 也是美术教育的 目标和教学方向。 创造思维及想象力又是把各种已有的知识、 信息借 助于想象和联想，通过科学的思考方法，进行更新组合与综合，从而 形成新知识、 新信息的思维过程， 为此学生的创造性思维及想象能力 的培养可以从以下几个方面着手： 1．广泛观察生活，积累感性经验 生活是创造的源泉，没