统编新版必修下册《阿房宫赋》《六国论》群文阅读教学设计.docx

统编新版必修下册《阿房宫赋》《六国论》 群文阅读教学设计 教学目标 1.?掌握积累重要文言词语和句式，体会“赋”“史论”的不同特点。 2.?理解作者的观点；学习安排文章结构的方法。 3.?借鉴借古讽今、描写议论结合、分析说理方面的写作方法。 4.认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶；学会审视历史，反思历史， 接受和借鉴历史经验，同时提高认识社会的能力。 教学重点 教学难点  文本解读和写作方法借鉴。 结合赋体“铺采摛文”的特点，体会文章的语言风格；?分析和评价作者在 文中提出的的观点。 教学时数  共?6?课时。 教学要点 第一部分??示范精读 师生合作探究学习《阿房宫赋》。 教学目标 语言建构与运用 掌握常用文言词语的含义和用法；通过反复诵读，体味“赋”的语言特点； 学习文章多用对偶、排比的语言风格，并使之运用于今后的写作之中，增加习作的文采。 思维发展与提升 理解课文中形象的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张等艺术特点及 其突出主题思想的作用；了解赋的特点，学习本文描写为议蓄势、议论使描写增加了深度的 写作特色。 审美鉴赏与创造 鉴赏文章的语言美和结构美。 1 文化传承与理解体会?认识封建统治者骄奢淫逸、横征暴敛、不顾人们死活的罪恶；了解作 者作本赋借古讽今的目的。 教学重点 累文言知识。 教学难点 教学时数  结合写作背景，梳理文章内容；学习在铺叙基础上引发议论的写作方法；积 结合赋体“铺采摛文”的特点，体会文章的语言风格。 3?课时。 教学过程 一、“赋”是一种什么样的体？ 1.“赋”是由先秦诗歌派生出的一种文体。 2.“赋”的名称据说起于战国赵人荀卿《赋篇》：“赋者，铺也；铺采摛（舒展；散布；铺 陈）文，体物写志也。” 3.赋体的流变：短赋——先秦诸子散文中；骚赋——屈原为代表；辞赋——汉代，赋的体制 便正式确立；骈赋——魏晋以后，赋日益向骈文方向发展；律赋——唐代又由骈体转向律体； 文赋——宋代多以散文方法作赋，别创一格。 4.代表作品：东汉张衡的《二京赋》，三国时王粲的《登楼赋》、西晋左思的《三都赋》、 唐杜牧的《阿房宫赋》，宋苏轼的两篇《赤壁赋》等。 5.赋的特点：铺采摛文，艺术表现注重铺陈，讲究声韵之美，使用华丽词藻，着上绚丽色彩； 体物写志，内容重在摹写事物，抒发情感，表达思想。 二、《阿房宫赋》是一篇什么样的文？ 1.播放课文朗诵视频：字音；体会“文赋”的文体特征；四个段落的文意及层次关系；文章 前半部分和后半部分是怎样有机的联系在一起的，它们之间的关系。 2.正音。 2 骊（lí）山 缦（màn）回 囷囷（qūn）焉 矗（chù）不知 不霁（jì）何虹 妃嫔(pín)媵（yìng）?嫱(qiáng) 辇（niǎn）来 夜弦（xián） 荧荧(yíng) 晓鬟（huán） 辘辘（lù）?剽（piāo)掠 杳（yǎo）不知 鼎铛玉石（chēng） 锱铢（zīzhū） 逦（lǐ）迤（yǐ） 架梁之椽（chuán）在庾（yǔ） 粟(sù)粒 参差（cēn?cī） 横槛（jiàn） 管弦呕哑（ōu?yā） 戍（shù）卒叫 3.教师和学生配合范读课文。 4.根据文体特点、文章内容可分几大部分?并概括其大意。 明确：两大部分。第一部分（第１、２段）是叙事；铺叙阿房宫建筑宏伟豪华，极写宫 中生活荒淫、奢靡。 第二部分（第３、４段）议论分析，指出“秦爱纷奢”不恤民力导致灭亡的命运，讽喻 唐朝统治者勿蹈秦王朝之覆辙。 5.两部分之间是怎样有机地联系在一起的?是什么关系（结合“赋”的特点分析）? 两部分之间的联系：前面的描绘是为后面的正义宏论张本，为篇末归结秦亡的历史教训、 讽喻现实提供了坚实的基础；铺事与写志关系，铺事是写志的基础，写志是铺事的目的。 三、阿房宫是一座什么样的宫？ 1.关于阿房宫。 “阿房宫”的“阿房”旧读“ēpáng”，阿房是地名或山名，阿房宫是秦朝的宫殿，据 史书记载，始建于公元前?212?年。遗址在今陕西省西安市西郊?15?千米的阿房村一带。 据《史记》载，秦代宫殿，关中有三百座，关外有四百多座，如此犹嫌不足。统一中原 后第九年，始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小，和他“功过三皇，德配五帝”的身份大不相 配。于是，他在昔日周文王和周武王的都城之间，大兴土木，开始兴建一座规模空前绝后， 3 壮丽无与伦比的不世之宫。此宫还未正式命名，有人称为朝宫。阿房宫仅仅是此宫的前殿。 传说中秦王赢政爱上过一个美丽的民间女子，芳名阿房，但这段美丽的爱情终究没有换来美 丽的结局，为了纪念这位他深爱过的女子，秦始皇不惜耗费巨大的人力物力修建了极度奢华 的阿房宫。数十年后，楚霸王项羽竟一把火烧掉阿房宫，大火烧了整整三个月，方圆百里尽 成灰烬。如同美女般风华绝代的阿房宫就这样结束了它来去匆匆而又凝聚着