名师《牧场之国》教学实录.docx

名师《牧场之国》教学 实录 《牧场之国》 这一课是略读课文，教学 课时为 一课时，这篇文章的教学重点是 让学生在感受文章 语言生动，体会荷 兰国家以畜牧 业为主的特点，从而感受 动物与环境、人的和谐统一。一起来看看关于名 师《牧场之国》教学 实录吧，大家可以参考借 鉴一下。 教学目标： 认识 8 个生字。 [] 有感情地朗 读课文，感受荷 兰独特的牧 场风光之美。 通过自学， 读通课文，初步学会用关 键词概括自然段的内容。 体会作者生 动的语言，体会其表达效果并能有效地 积累。教学重点： 感受荷兰独特的牧 场风光之美。 体会作者生 动的语言，体会其表达效果并能有效地 积累。教学难点： 体会作者 为什么四次 讲到“这就是真正的荷 兰”。课时安排： 一课时 教学过程： 播放视频，初识荷兰 1、师：前一节课，我们一起感受了 乡下人家独特美 丽的风光，这节课 我要带领大家飞跃重洋，到欧洲的荷 兰去看看，做一次跨国 际的长途旅游。 请欣赏：播放 视频。 2、师：欣赏了美丽的荷兰，你了解了一个怎 样的荷兰? 生 1：荷兰有五彩 缤纷的花朵，是花之国。 师( 评 )：你说除了荷兰的一个大特点。 2：荷兰有非常多的 风车，他们可能靠 风力发电 。师( 评 )：你感受到了异国 风光，真棒 ! 3：荷兰还有很多的运河，他 们的主要交通工具是小船。师( 评 )：你说得也很好，也 说出来荷 兰的特点。 3、师：那捷克作家卡 尔 * 恰彼克了解的是一个怎 样的荷兰呢? 出示总起句： “荷 兰，是水之国，花之国，也是牧 场之国。 ” 生齐读。 师：这个句子中含有一个关 联词语 ， “是 ??也是 ??”， 谁能用 “是??也是 ??”造个句 ? 牧场之国教学 实录 牧场之国教学 实录 1：教师是辛勤的园丁，也是知 识的传播者。 () 2：他是我的爸爸，也是我的老 师 。 师：同学 们说得不错，那你 们认为 它应该强调 的是那一部分的呢 ? 生：后半部分的牧 场之国。 师：今天我 们就跟随捷克作家卡 尔*恰彼克走 进位于欧洲西北部的荷 兰，一起去欣 赏那里独特的牧 场风光吧 !请同学们拿出手，跟老 师一起来书空课题 ( 板书课题 ) 生齐读课题 。 1、 ( 出示本 课生词 。) 师：有谁想和老师一起去旅游呢 ?(指名读。 ) 师：看来大家都想去，那我 们一起来 读吧 !( 齐读 ) 师：我们怎么去呢 ?(排火车读 ) 过渡：坐上了游 览荷兰的列车，我们准备就绪，可是我 们到荷兰去，需要完成哪些任务呢 ?请同学们自读学习提示，看看我 们得做些什么 ? 1、师：明确了学 习目标，咱们就开始今天的荷 兰牧场之旅了。准 备好了吗 ? (出示学 习要求 ) ? 请同学们自由读课文，找出 “这 就是真正的荷 兰 ”，并用 “-----”画出来。 ? 边读边 想课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面， 试着分别用一句 话或一个 词说一说 。 师：同学 们明白了 吗 ? 2、小组讨论 。 3、交流，并从学生回答中提取关 键词板书 (板书：牛群吃草、 骏马飞驰 、牲畜同 乐、夜晚宁静 ) 师评：真会概括 ! 说得多好呀 ! 你很会 读书 !很准确，真了不起 ! 4、师：荷兰真美啊 !难怪作者一次又一次地 发出感叹“这就是真正的荷 兰 ! ”在作者的笔下，一段段文字化成了一幅幅美 丽的图画，今天我很想 给大家把 这幅画画下来，好 吗? 1、师：老师先来画第一幅画， 请同学们把眼睛 闭起来，静静地去感受，第一幅画到底画了什么呢 ? (师配乐读第二自然段 ) 牧场之国教学 实录 牧场之国教学 实录 问：看到 这幅画了 吗 ?在哪里 ?(心里 ) 师：听老 师的朗读，每个人在 头脑当中用想象画了一幅画，世上最美的画在我 们心里， 因为这幅画是用我 们的想象画出来的 (板书：想象 )，你想它多美它就有多美， 读这样美的文章就需要丰富的想象。 []( 生读：想象 ) 师：这么美的画，光看 还不行，咱 们得走进字里行 间去好好感受、 细细体会。 请同学们读第二自然段，找一找你最喜 欢的句子， 边读边 想象，你仿佛看到了什么 ?有什么感受 ? 生自由朗 读。 2、 [ “牛 ”] 1：一条条运河之 间的绿色低地上，黑白花牛，白 头黑牛，白腰 蓝嘴黑牛，在低 头吃草。 师：你有什么感受 ? 生 1：这里的牛真多啊，色彩也很丰富。 师：那我 们来叫叫牛的名字吧 ! 生齐读。 生 2：牛群吃草 时非常专注，有时站立不 动，仿佛正在思考着什么。牛 夫人， 仪态端庄。老牛好似牛群的家 长，无比尊 严。  犊的模样像贵 (1) 感悟 “专注 ” 师：专注是什么意思 ?换个词 生 2：专心 专心致志 师评：说得真好 ! 师：你从哪里感受到他的 专注? 2：有时站立不 动，仿佛正在思考着什么。师