最新八年级生物上册-第一章-第四节《种子的萌发》教案-(新版)济南版.pdf

精品文档 《种子的萌发》教案 【教学目标】 1. 知识与技能 （1）通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。 （2 ）描述种子萌发的条件和过程。 2. 过程与方法 通过探究观察种子萌发的条件和过程，能够分析种子萌发的原因，明确其过程的意义。 3. 情感态度和价值观 （1）通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。 （2 ）通过培养种子萌发的过程，能够感受到生物界生命的神奇，学会尊重生命。 【教学重点】 （1）依托“探究种子萌发的环境条件”的实验，能设置对照组和实验组并控制变量。 （2 ）归纳种子萌发的环境条件和自身条件。 【教学难点】 探究种子萌发的条件和过程，培养科学的生物学观点。 【教学方法】 自主学习、合作探究 【课前准备】 教师：多媒体课件 学生：课前预习。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、 创设情境，激趣导入 课件展示：千年古莲子开花 20 世纪初， 人们发现了一批埋藏于 1000 多年前的古莲子。 1953 年， 北京植物园的专家对古莲子 坚硬的外壳进行扎孔、浸水处理，待其变软后剥壳、播种，最终让一些古莲子生根发芽，开出来粉红 色的美丽荷花。 千年的古莲子经历漫长的等待，才有了萌发的希望，开出千年一见的绚丽之花。那么，种子萌发 需要怎样的条件呢？今天，我们就一起来探究一下《种子的萌发》。 二、问题引导，探究质疑 （一）种子萌发的条件 （过渡）“春种一粒粟，秋收万颗子” ，表面平静的种子，其内部还在进行着微弱的生命活动，一 精品文档 精品文档 旦遇到适宜的条件，就会萌发、生长、收获果实。那么，种子的萌发需要哪些条件呢？ 1. 想一想——种子萌发的外部条件 （1）①许多作物是在春天播种的，为什么不在冬天播种呢？ 冬天——天寒地冻，温度太低，植物难以存活； ②温度越高越好吗？ 温度太高会使种子死亡。 启发学生联系生活，进行大胆猜想，讨论，反馈： 种子的萌发需要适宜的温度。 （2 ）①在播种前，要在地里浇一些水，使土壤潮湿。如果刚下过一场小雨，为什么不用浇水就 可以直接播种了？ 水——万物之源，植物的生存更是离不开水。 ②水是不是越多越好呢？ 霉雨季节，家里的衣物被子容易发霉；所以，水并非越多越好，过于潮湿，种子容易腐烂。 学生讨论，根据生活经验，归纳： 种子的萌发需要一定的水分。 （3 ）播种前，农民伯伯要用牛拉犁耕田，为什么呢？ 耕田——“松土” ，使土壤中有更多的空气。 引导学生，利用蚯蚓松土的实例，推理： 种子的萌发需要充足的空气。 （4 ）综合以上 3 个分析：我们归纳： 种子的萌发，离不开适宜的温度、一定的水分和充足的空气。 2. 探一探，实验来证明 （过渡）我们的分析的对吗？让我们通过设计实验来探究解决这些问题吧！ 探究活动：探究种子萌发的条件 （1）实验准备 阅读 P20，了解实验内容和步骤。思考： ①每组应当有多少粒？一粒行吗？ ②是否需要设计对照实验？对每组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条件应如何处理？ 学生讨论，交流，反馈，师生达成共识： ① 10 粒左右。不可以，种子过少偶然性过大，易造成实验误差，导致实验结果不准确。 ②需要；除了变量外，其他条件都相同，保证变量唯一。 精品文档 精品文档 （2 ）设计实验方案 提出问题 ：水和空气是种子萌发的外界条件吗？ 作出假设 ：水和空气是种子萌发的外界条件。 水和空气不是种子萌发的外界条件。 水是而空气不是种子萌发的外界条件。 空气是而水不是种子萌发的外界条件。 制定计划 ： 分组制定“探究种子萌发的环境条件”的计划，学生分组展示本组制定的计划，全体学生进行评 价，肯定好的做法，修改不恰当的做法。 教师展示自己设计的实验装置： 实施计划 ： 将三只