2017-2018学年小学数学教学工作计划.docx

第 第 PAGE # 页共 3 页 2017-2018 学年小学数学教学工作计划 一、指导思想 新学期的数学教育教学工作 ,以学校三年发展规划为导向 , 以教师 成长促进学校发展为目标 ,以校本教研为突破口 ,以课堂教学“五还” 为研究的抓手 ,打造一支个性鲜明、团结协作、充满智慧的研究型教师 团队,塑造善于思考、勇于实践 , 具有较高数学素养的学生群体 ,构建动 态生成、充满活力的数学课堂。 二、主要工作 （一）常规工作“日常化” 、1.健全集体备课制度 以备课组为单位 ,关注日常教学 ,重视课后聊天式的学习研讨 ,重点 加强对教材的研究和教学活动的设计 ,及时反思实践过程中的得与失。 每周举行一次集体备课 ,做到“四定” :定专题、定中心发言人、定时 间、定地点。根据行事历的时间安排进行有专题的集体备课 （学习“新 基础教育”理论 ;根据教材内容结合“新基础教育”的基本理念研究一 些基本课型。 ） 推行随堂听课制度 发扬门户敞开 ,随堂听课的优良传统 , 积极开展备课组内的相互听 课、备课组与备课组之间的交叉听课、以教研组为单位的中心组的听 课等活动,共同研究真实的数学课堂 , 课后进行自评与他评 ,在互动的过 程中提升教师自我反思的意识和能力 ,逐步改变教师内在的一些观念。 建立学习沙龙制度 认真读好“新基础教育”的三本书 ,定期举行读书沙龙活动 ,交流 读书心得 ,初步了解相关理论的基本概念和原理 ,引导教师逐步用“新 基础教育”理论来指导实践 ;提供对话交流的平台 , 针对“新基础教 育”的学习进行各种形式的专题研讨 ,充分利用华师大专家组理论引领 和共同体的信息交流 ,及时了解新基础教育的研究动态 , 确定数学专题 研究的方向。积极组织教师参加基地学校的系列活动和各级各类的培 训活动,提高教师的理论素养。 加强常规管理制度 每月 25日左右进行常规检查 （包括教师的备课、反思、学生的作 业。 ）主要由学科主任、教研组长和备课组长负责。每个学期举行期 中、期末的质量检测 ,对考后情况进行质量分析 ,以便能更好地指导下 阶段的教育教学工作。根据教材内容的变化进一步修订和完善基础达 标体系,每个年级每学期确定一项单项小型竞赛。 改革考核评价制度 针对低年级学生的身心发展特点 ,在低年级的数学教学考核评价上 作进一步的调整 ,评价目标更加多元化 ,综合运用笔试与面试等方式 ,口 算、笔算、操作等考核方式 ,在平时的教学中逐步渗透 , 以减轻期末考 试时学生的压力。 （二）研讨活动“专题化” 研究过程不走过场 ,不搞形式主义 ,活动的设计与推进考虑可行性 与实效性。研讨活动以“新基础教育”的理论为依据 ,以课堂教学“五 还”为研究为抓手 ,以全体教师的积极主动参与为准则 , 实实在在地在 课堂实践中感悟“新基础教育”的基本理念。 （三）教师发展“自主化” 第 第 PAGE # 页 共 3 页 1. 自主选择——小课题的研究 老师们可以选择自己教育教学实践中感兴趣地问题 , 或教学中遇到 的困难,自主选择,确定小课题 ,进行课堂教学研究。 具体操作如下 :个人自主申报 ,自由组合 ,认真作好过程记录 ,学期 末进行课题展示与交流。各小课题的研究做到“四重”要求 : 重研究、 重过程、重实效、重积累。 2. 自主发展——业务素养的提升 积极参加常州市组织的青年教师素质比赛活动 在反思中成长 30 周岁以下的教师每周有一篇至少有质量的教学反思 ;35 周岁以 下的教师每月至少有一篇有质量的教学反思 ;40 岁以下的教师每学期至 少有一篇有质量的教学反思。 及时总结, 撰写论文 在学习理论、开展教改实践的基础上 , 总结经验、撰写教育教学论 文。 同伴互动 , 取长补短。