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数学听评课心得体会 七星一中 李弘梅 今年我有幸参加了在我校举办的管局联考排名第一的孙祥玲老师的一节 数学课，及各位专家的精彩点评，使我感受颇深， 受益匪浅。 针对这次活动， 谈谈自己的感受。 一、关注问题情境的创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。 教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生 活材料，引发学生的数学思考。在《单项式乘以单项式》一课中，教师从学 生感兴趣的练习题入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受 到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。这样既调动了学生的 学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。 二、注重在活动中体验感悟和思考，让学生享受数学的乐趣。 新课改革中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我 要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每 一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽。创设 自由、和谐地学习氛围， 把学习的主动权真正交给学生， 指导学生学会学习， 提高学生的学习能力，掌握学习的方法。 三、教师的激励到位。 在本次活动中，教师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好” “你真棒” “你的方法可真多”“等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里 却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的 积极影响。 四、注重小组合作的实效性。 本次活动，教师不是把小组合作流于形式，更注重了小组合作的实效性。 1. 正确处理好了合作学习与自主探究的关系，也就是说独立思考是合作 学习的前提。 2 小组合作学习，在时间安排上恰到好处 什么时间合作学习？必须在突出本课重点，突破难点时，教师都做到了这一 精品文库 点。 3 合作学习一定要有时间作保证 合作学习的过程一定要给学生足够的时间和广泛的空间，这样对问题的理解 才能深入、到位 五．练习设计有层次性 练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。俗话说得好熟能生巧。数 学离不开练习，所以要有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目， 将数学思考融入到不同层次的练习者，使学生参与教学活动，并能解决这一 类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。 通过这次听课与评课让我深深体会到作为一名教师应注重以下几点的 完善与培养。 1 、树立正确的学生观。 不管是哪节课， 老师都能做到面向全体， 尊重差 异；主动参与，体验成功。成功是学生在主动参与学习过程中的一种情感体 验。成功是学生的权利， 帮助学生成功是教师的义务。 记得有节课 , 老师请一 位学生回答时， 他很紧张，结结巴巴地说了出来。 老师及时表扬了他。之后， 我发现几乎每个问题他都能举手发言，也许这就是成功带来的自信吧。 2 、明确教师角色的定位。 新课标把教师角色从单纯的知识传授者转变为教学活动的组织者、引导 者和合作者，是对教师 " 主导作用 " 的补充和发展。教师都是组织群体中平等 的一员， " 我可以参加一下吗？ "" 老师也想试一试 " ……这样的话几乎每节课 都有。而在教材的应用上，教师所设的问题都从实际提出，而概念都从实际 引入，并在小组活动中了解数学在日常生活中的应用。但是，我认为联系实 际也需要注意几点： （1）数学问题有的来自生活实际， 有的还来自数学本身， 不能也不需要故意去联系实际。 (2) 只有具有数学意义的活动才是真正的数学 活动，有些活动常常流于形式，华而不实，这样的活动可以减少甚至不做。 每一个环节的设计都应是围绕某一个数学问题提出的。 3 、改善学习方法，自主探索，组建良好的认知结构。 学习数学是一种有指导意义的 " 再创造 " 的过程，要让学生根据