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低年组科研活动日程安排 一、指导思想： 教育科研是引领教学发展的重要手段，是促进教师专业成长的 有效途径，本年度中我们将继续以科研为先导，以教师发展为根本， 继续加强理论联系实际、理论指导教育教学实践，扎实教师课题的 研究，积极树立 “科研兴教 ”的观念，注重案例研究和课题研究， 解决教育中的实际问题。进而提高课堂教学特色，促进教师专业发 展，提高教师教育科研意识与能力。 二、工作目标： 1、积极理论学习，增强教科研意识。 2、扎实课题管理，提升教科研氛围。 3、加强科研力度，完善教科研机制。 4、注重资料整理，累积教科研成果。 三、具体措施： 1、积极理论学习，增强教师队伍的教科研意识。 新形势下的早期教育已经不再是简单的 “教 ”给学生一些知识， 而是应该在丰富的活动中引导学生自主参与、自主获得、快乐成长。 这就需要教师积极学习，进一步通过阅读网络、书籍、杂志等资料 来提升理论知识，更新教育理念，增强理论功底，结合学习材料和 学校教科研工作实际、个人设定的微型课题，养成理论联系实际， 更好地指导日常教育科研活动的有效开展。再者，结合实践进行教 育教学活动的反思，推敲工作的得失，梳理成经验谈，通过博客与 大家分享、商榷。促使日常琐事成为教育教学研究的对象，为确立 微型课题研究而服务。 2 、扎实微型课题管理，进一步提升教科研氛围。 在全员参与的微型课题研究中，我们将组织教师认真参与。形 成 “专业引领、同伴互助、自我反思 ”的研究氛围。鉴于微型课题 是一种研究范围小、研究周期短、研究过程简单的教科研方式，积 极落实在日常教育教学工作中，努力在一年的研究中有成效。 基于微型课题是在教中研、研中教的，我们将认真完成研究成 果的的积累。我们可以通过个人研究，自己就是教学情境的组成部 分，自然可以得到原汁原味的资料；小组研究，可以通过设计教学 方案、备课、听课、评课等教研活动获得资料。并注重在工作中做 得怎么样，强调在 “做得好 ”的基础上写得好。它可以使教学案例 设计稿，听、评课稿，教育案例，教育股市，课堂教学实录；也可 以是研究小报告，访谈记录，调查报告，沙龙材料等。 认真全面地在前面大量工作的基础上进行概括性归纳。它即包 括对现象、事件的叙述性描述，又包括对想象、事件的论述性分析、 研究和展望。明确微型案例研究需要在案例中详实细致地展现问题 及其产生原因、解决方案等，从而指导实际教学，助推教师专业发 展，真是实现促进学生发展的素质教育！ 3、加强科研力度，有效完善教科研机制。 以课堂教学研究为载体，抓实低年级教学研究活动，营造积极 的互学互促的教科研氛围。 一方面，我们将有计划的定期开展教科研小组活动，以相互的 观摩、自主地交流，发现并探究教育工作中值得揣摩的话题，鼓励 大家各抒己见，在 “仁者见仁、智者见智 ”的思维碰撞中，将科学、 合理、优秀的保教经验化为己有，提升思想认识。 另一方面，我们还将继续坚持课题的常态研究。从学校主课题 上分支出来的 “子课题 ”研究活动主要由年级组长负责，要求年级 组长定期组织教师设计、摆布，力求将课题研究内容渗透到各领域 活动中来。 4 、注重资料整理，在累积教科研成果中分享教科研的欣喜。 以课题研究的引领，将更有效地促进教育教学质量的提高。以 教师个人或小组开展的课题研究情况，都将有计划、有目的、有步 骤地深入开展，我们将努力使课题研究工作贯穿于教学、教研、管 理的全过程，彰显人人都参与，人人都是研究者的原则，充分发挥 “科研促我成长，我促科研深入 ”的互促作用，以使课题研究真正 具有实效性 低年组科研活动日程安排 一、指导思想 本学期，我们学年组继续从 “科研兴教、科研兴校 ”的战略角度 出发，发扬 “求真务实 ”精神，本着教科研服务、促进、优化教育教 学的工作原则，踏实开展教育科研工作。本学期，我们将在原有的 基础上，继续加大教育科研的力