(完整版)初中名著阅读教学的具体策略.docVIP

初中名著阅读教学的具体策略 名著是文学家们学识和智慧的结晶，阅读名著是提高学生语文素养的重要途径之一。而且名著也是中考语文的重要内容，从提高学生素养和考试成绩的角度出发，名著教学 是初中阶段语文教学的重要部分。 但是，如何合理利用资源，激发学生阅读名著的兴趣，让学生主动阅读名著是摆在初中 语文教师面前的一个重要难题。作为一名初中语文教师，本人结合教学实际，对初中语文名著课堂教学策略提出几点思考。 一、更新观念，变“灌输知识”为“引导阅读” 课程改革要求教师在教学过程中必须注重学生的主体地位。教师要定位好自己在课堂中的角色，要努力改变传统以自我为中心的教学理念，同时还要加强与学生之间的互动交流。因为通过交流，不仅有助于教师了解学生对名著的掌 握情况，同时也能帮助教师提高自己的课堂组织能力。 比如，教师可以利用课前 5 分钟，开设“名著故事会” ，学生轮流上台盘点经典情节，评出周冠军、月冠军；也可以利用阅览 课，与生共读名著，然后举办“读书报告会” ，交流分享自己的阅读体验；还可以在名著课中组织学生说长道短、点评 人物，或者跨越时空、 对话作者， 甚至编辑报纸、 展评交流。 其次，教师要帮助学生养成良好的阅读习惯，让学生学会自主阅读。这样才能拥有更好的阅读效果。因此，在课堂教学过程中，教师要指导学生养成良好的阅读习惯，可以通过指导学生做阅读卡片、在名著中写阅读批注或者是写读后感等方式，让学生学会自主阅读，成为名著阅读的主人。最后，教师要营造和谐的课堂教学氛围。实践研究表明，师生之间温馨和谐的课堂教学氛围更能激起学生学习的积极性。营造良好的教学氛围要求教师知识要丰富渊博，语言要风趣幽默，表情要生动亲切；要善于运用各种教学手段开展教学，同时要鼓励学生，培养学生学习的自信心。名著阅读教学内容本就枯燥，如果课堂教学氛围不好，不仅会影响课堂教学的效果，更会影响学生阅读名著的兴趣。 二、明确目标，合理安排教学内容 进行名著教学过程中，教师要明确名著教学的目标。名著教学的最高目标是，让学生通过阅读名著，在体会名著语言美的同时，接受思想情感的熏陶，提高自身修养。而名著教学的另一个目标是应付好考试。阅读名著提高人文素养远比应付考试更加重要。教师要充分认识这两个目标之间的关系，这样才能用合适的教学方式，引导学生感悟经典。 首先，老师要明确一个观点――名著的教学不是应付考试，而是将一种文化和思想传授给学生。在当前的教育形势下，虽然名著教学是以考试为目标，但从名著本身来看，它 的价 高于中考。 《繁星 ?春水》能 学生体会 歌 言之美； 《茶 》和《朝花夕拾》能 学生了解旧社会的 貌； 《 是怎 成的》能 学生 的意志， 《三国演 》 能 学生体会到四大名著的魅力??老 如果只是 中考的要求 行名著教学，那就只能将一个个感人的情 或是 活的人物生硬地 在学生面 前， 既不利于学生学 名著，又会造成学生知道答案却不得分的 尬。因此在 行名著 授之前，老 当用 看名著 、 解名著中有趣的故事等方法 行引 ， 学生自愿地走 名著的世界，之后老 再 合中考考点，从名著 析的角度 行解 ， 学生既能 在其中，又能从中得到中考所必 的知 。 其次，面 名著教学，教 不 只是一个 授者，更是一个“ 者” 。古今中外有价 的名著非常多，在繁多的名著 典中 适合初中生 的 目意 重大。从提高学生人文素养和符合学生 的角度考 ，教 可以向 学生推荐 如《草房子》 、《昆虫 》、《俗世奇人》、《 菲的世界》等 言 美、内涵丰富而又能符合初中生 偏好的 目。而从 付考 的角度考 ，教 要充分了解所在地区中考名著考 的内容，在 解名著 ， 从中考名著 入手，准确把握考点，慢慢引 学生， 学生自愿走 名著的世界，把名著 当成一种享受，而非 付考 的手段。同 时指导学生掌握必要的应试技巧。 初中教师在名著阅读课堂教学过程中，要想不断提高课 堂教学质量，就应该不断更新知识结构和教学理念，形成正 确的教育教学观念。同时注意创造宽松的学习氛围，让学生 主动思考、积极地投入到名著阅读中去，感受名著，体悟经 典。古语有言“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索” ，作为 一名新时期的初中语文教师，我们要秉承古人的求索精神， 探索出更多符合教学实际的名著教学的好方法，让常规教学 更有文化色彩。 俞文晖，教师，现居浙江临海。