做有生命感的教育者读后感.docx

lword lword版本可编借.欢迎下载支持. 2word 2word版本可编输欢迎下载支持. 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 《做有生命感的数直者》读后感 读了《做有生命感的教育者》我更加深切感受到了完美的课堂不只是教学，还 有人活着的意义、价值。作为教师，可能你的一句话会影响某一个学生的一辈 子。当你走在大街上被你早己忘记的学生走到你的身边，拉着你的手和你倾诉 时，那时的你会感觉到你的教学行为是多么的成功。 做一个有“生命感”的教育者。首先，要能看到生命的存在。我们所教育的对 象和我们一样是活生生的生命体，我们不能像驯化动物那样，我们所要做的只 能是引导他们，而不是控制他们。例如在音乐课堂上我们对于喜欢唱歌大声的 孩子们绝不会直接打压，而是引导要求用一半力气，轻声的歌唱，学生听到自 己的歌声更美了自信也提高了。 其次，要正确对待生命。教师对生命的态度，应该热爱。我们教育教学过程中， 要能正视“问题学生”，无论有再大的问题他还是人，是人就可以感化。因此， 我们要从每一个细节去关心学生，去倾听学生的欲望和需求，倾听学生的情感, 倾听学生的思想。对学生保持一种生命观，相信学生在发展中能够摒弃身上不 良之处。尤其对于底阶段学生，责骂和循循善诱的效果是完全不同的。记得我 在刚刚接触一年级的时候，只想着如何上好规矩，震得住他们，管理比较粗暴, 弄得自己嗓子哑了不说，效果一点也不好。 最后，要把“生命放在生命里”。我们在关爱学生生命成长的同时，也要注重自 己的生命，要“把生命放在生命里”，要能够发现自我生命和学生生命的联系。 文中作者有这样一段话：“教育者与受教育者一起关注生命成长中的种种困境， 承担生命的各种艰难与沉重，承担个体生命时常袭来的孤独感、无助感，就是 一起分享生命成长的幸福和尊严”。现代社会是一个物欲横流的世界，人心浮躁, 外界的诱惑太多。而我们老师更要甘于寂寞，以书为伴。英国著名思想家培根 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 说：“读书足以怡情，足以博彩，足以成才”；唐代大诗人杜甫说：“读书破万卷, 下笔如有神”。平时，我们提倡学生要“多读书、读好书、好读书”，那我们自 己呢，有没有做到？ “己所不欲，勿施于人”。我们老师也应该养成读书的习惯, 树立终生学习的的理想。不仅要掌握木专业所需的专业知识，正确无误的为学 生“传道、授业、解惑”，而且还需要掌握一定程度的教育学、心理学的知识， 用我们的人格魅力打动学生。 以往的教育，教师、家长似乎更看重学生的成绩，所以，每个学生也会特 别在意成绩，认为成绩就是衡量学生好坏的唯一标准。显然，这是错误的想法, 虽然到目前为止，我们国家还是依靠成绩的高低排序来选拔人才，但我们学习 的目的却不仅仅是追求高分数，我们所追求的应是高能力。成绩固然重要，但 能力更加重要。在市场竞争这么激烈的情况下，光有高分数而没有高能力是不 能在这个社会立足的，之所以会出现这种情况，就是我们对教育的不全面的理 解，缺乏生命感。 教师，作为学生学习生涯中最有影响力的人物之一，我们一定要认识具有 生命感的教育的含义，准确理解了才会击中要害帮助到学生。往往我们在课堂 上，面对一张张鲜活稚嫩的而孔时，我们会想：学生是否喜欢我？他们能否接 受、尊重我的教学？面对课堂上的种种意外，我该怎么办？我的教学能引起什 么样的反响？……在我看来，这些却不应成为教师首要关注的问题，我们更应 关注：我们是精神生命的锻造者和构建者，我们能够给予学生什么样的精神生 活？给于学生什么样的生命教育？ 在给予学生的同时，我们也要不断地给自己自信，强大自我的精神生命。 这样，我们才不会怕，不会恐惧，不会担忧我们的精神生命无法应对日益强大 起来的学生的精神生命，从而来成就我们有生命感的教育。 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持. 我们的精神生命强大了，再努力把我们自己的生命放进学生的生命之中， 让他们从我们生命的美好、生命的精彩和生命的价值中去感受生命的意义；让 他们从我们的人格力量中去感悟做人的真谛。也要把学生的生命放在自己的生 命里，把关爱每一个学生的生命如同关爱我们自己一样，把爱心以及情感注入 到教书育人的过程中，去呼唤、净化学生的美好心灵，灌注到他们的成长成才 之路。这样，我们才撐得起“人民教师”的光荣称号。 这木书呼吁全体教师要做有生命感的教育者，正是因为现在缺乏这样的现 象，缺乏这样的教师，我们不能再以以往的观念、以往的角度来而对我们的学 生，我们要从我们的灵魂深处感受教育的魅力，并将它灌入到我们的生命之中, 并在我们的教学过程中展现出来。 用生命对待生命才会有意想不到的价值。 原木以为教育是一个灌输知识的简单过程，很难把教育和生命