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《学校体育学》复习重点 第一章：学校体育的历史沿革与思想演变 二 学校体育思想的发展与学校体育的课程化——几位推进体育课程化的人物 1. 夸美纽斯是推动学校体育发展成为课程的先驱者，他认为“身体不独是推理 的灵魂的住所，而且也是灵魂的工具” 。他确立了学年和班级教学制度，并 提出了一系列教学原则。 2. 卢梭主张在非自然中效仿自然的法则，采用自然的方法对儿童进行包括体育 在内的全面教育。把洛克和卢梭的体育思想变为教育现实的是以巴赛多等人 的德绍五项（跑步、跳高、攀登、平衡、负重） ，德意志博爱学校的德绍五 项是学校体育课程的雏形。 3. 裴斯泰洛齐是 19 世纪最伟大的教育家，也是使体育课程走向成熟的代表人 物。他的要素主义课程思想可以认为是科学主义课程论的先驱，但他的体育 课程理论与实践之间存在着明显的矛盾，因为他的体育教育却格守着卢梭以 来的自然体育传统。 三 体育和学校体育的科学化 1. 对于人体及人体运动本质的科学认识，则是体育和学校体育得以形成并沿着 科学轨迹发展得重要基础。 2. 意大利安 . 维萨里在