中图版高中生物必修3水盐调节.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 水盐调节 教学目 ．知 方面 1）水和无机 的平衡（理解） ； 2）水和无机 平衡的 （理解） ； 3）水和无机 平衡的意 （理解） 。 ． 度 念方面 1）增 学生自我保健的意 ，逐 养成良好的生活 ； 2）帮助学生 立局部与整体 立 一的 唯物主 点； 3）培养学生理 系 、学以致用的学 意 。 ．能力方面 1）培养学生 察、分析、判断的思 能力； 2）培养学生 、理解 表信息的能力； 3）培养学生运用本 知 解 和 明日常生活中一些 的能力。 重点、 点分析 ．重点：水和无机 的平衡和 。 ． 点：水和无机 平衡的 。教学模式 ——探究式。 教学手段 ． 物投影 ：展示相关的 、 表和信息 料， 探究的情境； ．挂 、板 ：加 教学的直 性； ． 出与教学内容相关的 件： 助教学，增 教学的形象性。 安排 一 。 1．投影本章 ， 探究情境，引 学生思考下列 ： （1）照片上所展示的内容与哪些生命活 有关？（ 2） 合照片上的 面，你受到了什么启 和教育？ 通 分析、 明确： （1）人体生命活 的 及 养和兔疫， 持人体健康有着非常重要的意； （2）中国人民 是人民的子弟兵，是做可 的人。 2、精心 情境（ 1）吃的 西 咸， 什么会感到口渴？（ 2） 什么夏天尿少，而冬天尿多？ （3）大量出汗后 什么要喝点 水？ （4）“以 料代水”的做法科学 ？?? 生 趣，激起疑惑， 生探究的欲望， 于外在的 状 。 1．提供信息 料： （ 中小 料）分析 ，的出 ：水是构成人体各种 或器官的主要成分，且含量 定。 2．引 学生 ： （1）人体内的水是从哪来的？ （2）排尿是排出体内水分的惟一途径 ？ 回 旧知 ， 系自身生理情况 行分析、 ，得出 ： （1）人体内的水有三个来源； 1 ???????????????????????名校名 推荐??????????????????? （2）排尿不是排出体内水分的惟一途径。 1．引导学生回忆： （1）人体生命活动调节的基本方式是什么？ （2）神经调节的基本方式是什么？其结构基础是什么？ （3）体液调节的主要方式是什么？ 回忆旧知识，独立思考，用专业术语回答问题： （1）人体生命活动调节的基本方式是神经调节和体液调节；（2）神经调节的基本方式是反射，其结构基础为反射弧；（3）体液调节以激素调节为主。 2．进一步诱导： 参与水平衡神经调节的 （1）感受器是什么？ （2）神经中枢在哪？ （3）效应器是什么？ 通过回忆旧知识、联系新知识，分析自身的生理情况，学生能明确：感受器应位于人体内部，神经中枢一定位于中枢神经系统内，而对效应器会误认为是肾小管和集合管，需要教师进一步点拨更正。 教后感 : 本节课内容与学生的生理现象、生活实际紧密结合，教师要善于因势利导，鼓励学生提出问题，分析自己的亲身经历，引导学生积极探究，充分发挥学生学习的积极性和主动性。本节课涉及到“尿的形成”这些初中生物学的知识，由于学过时间已久，学生对一些专业术语已把握不准，因此对这部分内容应作适当复习。 2