小学生心理辅导个案报告最新.pdf

学生心理辅导个案报告 一、 基本情况 辅导对象：小怡 性别：女 年龄：10 岁 年级：四年级 父母文化水平：小学 二、主要问题 性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝 三、分析与诊断 该生因其父母是在外经商的，所以在家里除了奶奶到中午时回 来做饭外，她几乎是一个独处，父母只是匆匆的回来吃完饭，就匆 匆的走了。因而，使得父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非 常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙 伴在家门口随便玩玩，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的 世界里。但这只是外界环境因素对她的影响，还有一个因素就是她 父母的遗传因素，通过与她父母的接触，我了解到她的父母也是性 格内向的人，这个遗传因素是几乎不可改变的，但可以通过外界环 境的影响来改变她，因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的，而 遗传因素非常小的。另外，她的学习成绩在班上只是中等水平，而 在一年级到三年级却是名列前茅，这就给了她一个打击，导致她的 自信心下降，从而产生自卑感。 其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时 候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，再看看父母，不是 在卖东西（家里卖水果），就是在玩牌，从而让她产生孤独感，自 卑感，缺少父母的爱，而在学习上特别是在数学科目上，一些简单 的问题，她要想很久才能思考出来，但她的智力水平很正常，说明 在性格内向的影响下反应有些迟钝。 四、辅导过程 针对出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我采取了一系列 的措施，虽性格内向的人和性格外向的人都各有优缺点，但性格太 内向对她以后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放的社会。性 格外向一些对她的成长是很有帮助的。所以，就要想办法使他性格 外向一些。 记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只 有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能。” 因此，先 要求父母平时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，说一说学校里的 事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己。另外要她 感到老师温和、亲切。因为性格内向的幼儿都不愿，也不敢跟老师 接近，老师就应接近她。因而我与她的老师商量，平常在上课时要 不断地用鼓励，赞许的语言表扬她的点滴进步，只要有进步就给予 肯定。其次，作为家教老师的我，尽量的与她交淡，玩游戏，让她 能感到老师的和蔼可亲，喜爱她，获得爱和安全感。还有引导她多 参与丰富多彩的活动；在周未，只要我有时间就带她到学校里和其 它小学的孩子认识，刚开始听她和陌生的外向孩子交往，她有些不 愿意，但在我强烈的要求下，她勉强的和别的孩子玩，在玩的过程 中，让外向的孩子带动她活泼起来，经过几次的这种交往我发现她 愿意和陌生的孩子玩了，也许是同伴的热情与快乐感染了她吧，让 她的情绪得到调节，心理达到平衡保持了良好的心态，从而逐渐的 让她性格外向起来，当然这是在家长和老师的积极的配合下。 通过让她与陌生的孩子（同龄）交往，还有在给她讲作业时， 她的作业出错。或做错什么事，我都鼓励她，给她一个宽松的做作 业环境。她比以前活泼多了，而且也变得自信了些，自卑感减少了 许多。对于她的反应迟钝问题，在给她讲作业时，我尽量的启发她， 给她多做些她感兴趣的脑筋急转弯，猜迷语，还有做一些有益智力 发展的游戏，让她在游戏中快乐的学习，并在游戏中给予鼓励，让 她在游戏中增强自我效能感。从而使她的反应敏捷起来，其实在与 别的同龄孩子交住时，反应也得到了一些提高。 五．辅导效果（评价） 经过几个月的辅导，我发现小怡比以前开朗多了，现在和我在 一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她 在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自 我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏 中她学会和同伴相处，合作，而且她的一些不良的习惯也得到小同 伴的制约，帮助而自觉改正，这使得她的个性得到完善，性格也变 得开朗了许多，其次是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对 了表扬，不约束她。她有进步就给予肯定，这样她的性格就相应的 外向起来。使她变得自信，变得灵活多了，而且成绩也有了进步。 虽然，小怡的性格还不是很外向，不是很有自信，但只要给她 积极的心理辅导，在父母和老师的引导下，相信她会一天比一天会 更有进步。