2017-2018学年高中语文第三专题第12课琵琶行并序教学案苏教版必修4.docx

第12课琵琶行并序 板块一助读导入——在兴趣中学习 作者相黄的故 作者 相黄的故M 二与相关的叩辑作者简介 二与 相关的叩辑 生平经历 白居易（772 — 846），字乐天，晚年自号香山居士，下邽 （今陕西渭南）人。 我国唐代伟大的现实主义诗人。自幼聪颖，读书十分刻苦。青年时期家境贫 困，对社会生活及人民疾苦有较多接触和了解。 29岁中进士，历任秘书省校 书郎、盩厔（Zh o u zh i,现改周至）县尉、翰林学士、左拾遗（谏官）等职。他 抱着“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。在文学上他主张“文章合为 时而著，歌诗合为事而作”。他还与兀稹共冋发起了“新乐府”运动。 主要作品 代表作有讽喻诗《秦中吟》 《新乐府》，长篇叙事诗《长恨歌》 《琵琶行》。 评价 唐代著名诗人、文学家，是“新乐府”运动的倡导者。与兀稹齐名，并 称为“元白”。 （一） 背景链接 唐宪宗元和十年（815），与拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡， 长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能过问朝政，但他 压抑不住自己的情感，上书请求缉捕凶手，终以“越职言事”的罪名被贬为江州司马。 本诗是其贬官任江州司马后次年的作品。 诗人因这次政治迫害而愤懑、感伤，在荒僻的江州, 无处发泄，只好将一腔愁闷郁积心底。一个萧瑟的秋夜，当诗人送客浔阳江头，偶逢琵琶女，由 其苦难的身世遭遇联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发天涯沦落的痛苦心情，悲怆之意油然 而生，他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾诉悲愤之情，写下千古绝唱《琵琶行》 。 （二） 常识整理 I .文学常识 歌、行、引 歌、行、引（还有曲、吟、谣等）本来是古代歌曲形式，源于汉魏乐府，是乐府曲名，后来成 为古代诗歌中的一种体裁。行，又叫“歌行”，篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化， 可多次换韵。 n.文化常识 古代官职升降的词语 （1） 提升职务：拔或擢 （用于由低级到高级 ） 、进（用于较高职务追加 ）、起复 （恢复原职务 ）、 超迁。 （2） 降级免职：罢、免、解 （ 因非严重过失而解除职务 ）、贬、谪 （因过失而降级 ）、革、褫 （ 撤 职查办 ） 、开缺 （ 奉命或自请解除职务 ） 、致仕 （ 带职退休 ） 、左迁 （ 降级使用 ） 。 （ 三 ） 博览悦读 形象的音乐描写 音乐本是无形之物， 很难用语言文字直接描写， 很难描画。 因为它那飘忽即逝的音响、 旋律， 是很不容易捕捉和表现的。而曲中所含的“幽愁暗恨”更是十分抽象、难于言传的。音乐又是最 无法作假的艺术语言，弹者的感情直接从音响、旋律中传达出来，不像语言文字有时可以表现出 虚假和掩饰。怎样写好琵琶女声情并茂的弹奏及其所创造的美妙境界？诗人白居易平日高度的音 乐修养，和驾驭语言艺术的厚实功力，使他笔下生花，成功地写出了琵琶演奏的精彩片断。在白 居易笔下，那复杂多变的琵琶声，被描绘得层次丰富，音色分明。诗人描绘音乐的手法： 一是多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化。用许多形象、新鲜、贴切的比喻 来描写这极难用语言摹写的美妙乐声，给了读者十分深刻和具体的印象。如以人们在生活中可以 接触到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节；以小女儿般的轻柔“私语”比喻细 弦细碎绵密的声调；以大珠小珠洒落玉盘比喻乐声的高低音调和清脆悦耳；以“花底”的“莺 语”、“冰下”的“泉流”比喻乐声的流动宛转与幽咽若凝；以银瓶乍破水浆迸溅、铁骑突出刀 枪齐鸣比喻乐声暂时休止后又骤然响起； 以“裂帛”比喻四弦齐拨时乐声的清脆短促， 响亮非凡。 在妙喻联翩中赋予抽象的音乐以有声有色、具体可感的形象，使人如闻其声，如临其境。这些形 象贴切的比喻，把美妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。 二是以声传情，声情交融。把音乐与演奏者的身世之悲、听者 （ 作者）的主观感受结合在一起 来写，更大大加深了读者对乐曲内容及其内在情韵的体验。如果说，琵琶女在校音定调时，已流 露出感情色彩，那么，随着正式弹奏的开始，感情的流露渐趋明朗。在千变万化的曲调旋律中， 诗人仍然意在表现人物的感情。 整个演奏过程， 或低回掩抑， 如泣如诉； 或圆润流美， 莺歌玉转； 或高昂明快，铁骑交锋。这无不生动地传达出弹者内心深处浪涛般起伏不平的感情，交织着她对 人生诸般滋味的深切感受。在时而欢快流转，时而高昂激越，时而暂时休止，时而低沉幽咽的音 调中，含蕴着琵琶女或欢快，或忧愁，或沉痛，或悲哀的情感。从“似诉平生不得意”到“说尽 心中无限事”，声声琵琶，曲曲传出的正是琵琶女内心的复杂感情。另外，声声琵琶又是演奏者 和听者构成感情交流的媒介，演奏者曲中传情，听者闻曲动情，声情交融，不仅使所描绘的音乐 更具艺术魅力，而且也有助于诗歌主题的深化。至于听者深受感染的情状，诗人