人教部编版八年级下册语文教学课件9 桃花源记.ppt

部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 部编版初中语文课堂教学课件设计 　　本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。 文章主题 桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩，表面上是描写了桃花源的隐蔽，实质上，作者是暗示：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。 陶渊明生活在东晋末年，当时社会政治黑暗，兵连祸结，民不聊生。作者写作此文时已隐居民间多年，对农民的苦难深有感触。在文中他虚构了一个宁静安乐的世外桃源，在这里，人人劳动，自耕自食，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人们过着安居乐业、友好和睦的生活。这个世外桃源，寄托了作者的社会理想，这样的理想社会反映了人民反对压迫、反对战争的愿望，同时也批判了当时的黑暗现实，因而具有一定的积极意义。但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可能实现的空想。 作者为什么要虚构一个世外桃源？我们应怎样认识？ 作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当怎样评价？ 虚构世外桃源，是作者不满社会现实的一种精神寄托。 当时社会政治黑暗，战乱频繁，民不聊生。作者厌恶这一现实，向往美好社会，但又无法实现，就虚构一个世外桃源，寄托自己的政治理想。　 这在一定程度上反映了广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，也是千百年来被压迫人民的理想境界。但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，而且是一种不可能实现的空想。 古今异义 2.芳草鲜美 味道鲜美。 1.缘溪行 缘故、缘分。 3.说如此 这样。 缘 鲜美 如此 古义： 今义： 古义： 今义： 古义： 今义： 沿，沿着。 鲜艳美丽。　 像这样。 词句巩固 4.阡陌交通 往来通达，或各种运输的总称。 5.率妻子邑人来此绝境 没有出路的地方。 6.乃不知有汉，无论魏晋 是表条件关系的关联词 交通 古义： 今义： 妻子， 绝境， 专指男子的配偶。 古义： 今义: 与世隔绝的地方； 古义： 今义: 无论 古义： 今义： 指妻子和儿女； 交错相通　 不用说、更不用说 古今异义 8.遂与外人间隔 隔断，隔开。　 7.村中闻有此人，咸来问讯 询问消息。 9.各人复延至其家 延长，延伸。 问讯 古义： 今义： 间隔 古义： 今义： 延 古义： 今义： 询问 距离 邀请。 古今异义 一词多义 (放弃、舍弃，动词) (房屋，名词) (作标记，动词) (标记、记号，名词） (寻找，动词) (随即、不久，副词) （这、那） （他的，代渔人的） （作为） （对，向） （给） ①武陵人捕鱼为业 ②不足为外人道 ③此人一一为具言所闻 ①便舍船，从口入 ②屋舍俨然 ①处处志之 ②寻向所志 ①寻向所志 ②未果，寻病终 ①复前行，欲穷其林 ②既出，得其船 1.具答之： 通 ，义 为 。 2. 便要还家： 通 ， 义为 。 具 俱 详尽 要 邀 邀请 通假字 全文以武陵渔人进出桃源的 行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。 课堂小结 判断下列说法的正误 A.作者在文中虚构了一个与黑暗现