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期末考试成绩分析与教学反思 王永国 时光飞逝，一年一度的期末考试有一次落下了帷幕。我怀着失落的心情，带着差强人意 的成绩，进行了思考。 我认为此次考试的不如意， 绝不是一日之工， “冰冻三尺，非一日之寒。 ” 原因出在哪里，我做出了深刻思考和反省，请领导和老师批评指正。 一、卷面分析 全班参加考试的 47 人。及格人数为 37 人，及格率为 78.72 ％。优等生人数为 14 人，优 生率为 29.79 ％，不及格有 10 人，占 21.3%。第一部分前六道题是检测学生对本册课本中汉 语拼音的拼读能力和字 词的掌握运用情况， 按要求填空失分较多， 主要表现在积累少、 记得 不牢靠，加上写错别字扣分，失分情况严重；七、八题检测学生关联词的运用、扩句、缩句 和古诗句的积累情况，实践内容丢分严重，句子的变换尤为严重；九、十检测学生的对本册 教材的掌握理解情况和实践内容。第二部分是阅读积累与运用，这主要是考查学生阅读能力 和理解能力，及课外阅读的积累；按课文内容填空，出错较多，一是课文没背熟，二是写错 别字，这很不应该。第三部分，快乐作文主要是考查学生围绕中心写具体。 二、存在问题 首先，作为班主任本学期对学生的关心不够，尤其是对部分学困生的关心不够。学困生 内心本身就很矛盾，其实他们也非常的想学好，由于本人没有及时了解他们内心的想法，缺 少和他们的沟通，导致他们一次又一次的对自己失去信心，对学习失去信心。 其次，作为班主任对学生要求过于严格，对学生的表扬少，批评 多，目的在于激发他们思想认识，但是事实证明这种想法是错误的。很多时候以个人主 观判断为主，没能让学生自己申辩，导致他们对老师失去信心，进而对学习失去信心，成绩 不理想。 第三，缺少沟通，每次考完试没能及时跟家长进行沟通，没能及时的反应学生在校的表 现，和学生一道查找原因的覆盖面也不够广 第四，词语积累不够。重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效 率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就 感到束手无策。 第五，逻辑思维能力欠佳。本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生 基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系；空话、套 话、假话太多，缺少真情实感。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。 第六，书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观，书写不够端正，字体潦 草不规范。 三、今后教学工作的思考： 第一，从下学期开始，对部分学困生多关心，多在学习和生活方面帮助他们，及时了解 他们的心声，多在学习方法上的指引他们，积极开展“一带一”学习计划。老师指定部分基 础好的学生一带一帮助一名学困生， 无论是在生活上还是学习中都要一心一意的去帮助他们， 对于个别的特殊情况，由班主任老师单独谈话做思想工作。 第二，及时解决班上出现的问题。对于个别不尊重长辈、学习态度不端正、不遵守班规 班纪等现象的同学，采取个别谈话，查找错误原因。在解决各类问题的时候，首先应该承认 他们的优点，从优点出发谈自己的缺点，以及该如何改正自己的不足之处。这样既让学生对 自己有信心，又不伤面子。 第三，寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习兴趣水平。在今后的教学中，我 们将更充分发挥学生的学习积极性，在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让 其独立思考，不一味灌输知识。要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其 精品文库 创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇 于争辩，善于思考的创新能力。这样学生就不至于对于开放性的试题感到十分茫然，或只求 答案唯一。 第四，提高作业的实用性、趣味性。精心设计作业，没有价值的重复性作业要少写，要 努力使作业有趣味性、开放性、探究性。同时教师的批改评价要及时，要多激励，让学生养 成大胆创新，积极思考的学习习惯。 第五， 继续加强良好的书写习惯的培养。 从本次检测看， 学生的书写能力有很大的提高， 但与教师的要求相比，还有很