小学数学四年级上册第二单元.docVIP

新源县小学数学xx --xx学年第 一学期 学校 四 年级 第 二 单元 单元主题 角的度量 教 材 分 析 本套教材分三个阶段编排“角的认识”这一内容。第一个阶段，是在二年级上册，结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角和直角，并知道角的各部分名称，会用尺画角，用三角板判断直角、画直角。第二个阶段，是在二年级下册，让学生认识锐角和钝角，并能借助三角板上的直角判断一个角是直角、锐角和钝角。第三个阶段，就是本册教材这一单元，让学生进一步学习角的度量。 单元目标 1．使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。 2．使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 单元 重点 使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 单元 难点 使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 教法 学法 基于学生基础，教法上我采用“创设—引导—开启”为主线的启发式教学法，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。 单 元 课 时 安 排 课时安排（4课时） 直线、射线和角――――――――――――1课时 角的度量―――――――――――――――1课时 角的分类―――――――――――――－―1课时 角的画法和 角的巩固练习―――――――1课时 第一课时 课题 直线、射线和角 课型 新授 学习内容 教材第35－36页及练习四相关题。 学 习 目 标 知识与技能：1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。 2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称 过程与方法：通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。 情感与价值观：体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。 学习重 难点 重点：角的意义难点：射线、直线和线段三者之间的关系 学习 准备 课件、活动角、三角板 教学过程 二次备课 一、示标导入: 二、查学诊断： 检测预习作业 三、导学施教： 1、出示线段：它有什么特点？ 2、认识射线。 （1）课件显示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。 （2）射线有什么特点？ （3）生活中你见过射线吗？ 指导学生用尺或三角板画射线。 3、认识直线。 （1）课件显示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。 （2）学生尝试画直线。 （3）线段和直线有什么关系？ 4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。 小组汇报 四、练测促学（P39、1） 学生在本子上试一试：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。 认识角 1、你能举例见过的角吗？ 学生举实例，教师随着学生举例课 件显示实物并抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。 2、建立角的概念。 (1)根据学生的发言总结画角的步骤：①画出一点，从这一点引出一条射线；②从这一点再引出另一条射线；③写出各部分名称。用∠1表示。 (2)问：到底什么叫角？总结角的概念。 从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。这个点叫做和角的顶点，这两条射线叫做角的边。角的符号用“∠”表示。 五：练测促学 P36“做一做”1、2 六：反馈延伸 1、P39、2、 2、课后作业：P40、8布置预习作业 板书设计 直线、射线和角 从一点到引出两条射线所组成的图形叫做角。 名称 图形 联系 区别 线段 都是直的线段是直线的一部分 两个端点，可以度量 射线 一个端点 无限长 直线 没有端点 教学反思： 第二课时 课题 角的度量 课型 新授 学习内容 教材第37－38页例1及练习四相关题。 学 习 目 标 知识与技能：认识量角器、角的度量单位，会在量角器上找出大小不同的角，并知道它的度数，会用量角器量角 过程与方法：通过观察、操作学习活动，形成度量角的技能，同时使学生经历和体验知识的形成过程。 情感与价值观：在学习过程中，感受数学与生活密切联系，激发学生学习数学的兴趣。。 学习重 难点 重点：认识量角器，会用量角器量角 难点：认识量角器，会用量角器量角 学习 准备 量角器、尺或三角板 教 学 过 程 二次备课 一、示标导入： 二、查学诊断： 检测预习作业 三、导学施教： （一）、自主探究，认识量角器。1、认识量角器的中心、0刻度线、内外圈刻度。（1）师：量角用什么工具？师：请大家仔细观察自己的量角器，认真地研究研究，看看你有什么发现。（2）小组合作研究量角器。（3）学生汇报研究的结果。注意这里要尽量让学生说出自己的想法，有的问题还可以让学生