(完整版)苏教版六上数学长方体和正方体的认识教案.doc

教学内容 § 1-1 长方体和正方体的认识 （1）第 1~2 页的例 1、例 2，练一练及练习一 1-4 题。 教学课时 第 1 课时 授课时间 课时教学目标 教学重点与难点 教学准备  1、使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征，理解它们之间的关系。2、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 使学生进一步体会立体图形与实际生活的联系，感受学习立体图形的价值，增强数学学习的兴趣和学好数学的信心。 教学重点 ：认识长方体、正方体的特征。 教学难点 ：有两个面是正方形的图形时，棱与面的特征。 长方体与正方体的模型、框架，多媒体课件等。 教 学 过 程 一、预习导学： 1、我们已经学习了哪些平面图形？ （长方形、正方形、平行四边形、三角形和梯形等平面图形）。 2、像墨水瓶、 罐头盒、魔方玩具、 肥皂盒等这些物体的形状都是立体图形， （出示这组物体的课件）今天我们就来研究这里面的——长方体和正方体。 ————— 平面图形 —————— 立体图形 二、课堂研讨： 1、说说你见过的哪些物体的形状是长方体的？ 2、出示例 1：出示一个长方体的纸盒来观察： ⑴长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相同？从不同角度看一个 长方体 , 最多能同时看到几个面 ? 指导学生观察学具，直观地回答上面的问题。 得出：长方体是由 6 个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体 图形。 在一个长方体中，相对的面完全相同。 从不同角度看一个长方体 , 最 多能同时看到 3 个面。 ⑵两个面相交的边叫做棱。长方体有多少条棱？量出每条棱的长度，哪些棱的 长度相等？ 指导学生观察、测量。 得出： 相对的棱的长度相等 ⑶三条棱相交的点叫做顶点，长方体有多少个顶点？ 学生在小组里观察交流，指名回答。 师：因为最多可以看到三个面，所以我们可以这样来画长方体。 教师板演画法，（画一个立体图形） 3、请学生对照着长方体说说长方体的特征。 （同桌互练） 4、出示用铁丝做棱做成的长方体框架，观察一下： ⑴它的 12 条棱可以分成几组？怎样分？ ⑵相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？ 通过观察得出： 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 （板书） 它的 12 条棱可以分成 3 组 ，每组分别有 4 条。 把特征在表格内填一填。 引导学生总结出上面的两个问题，并回答。 5、选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。 6、出示例 2 正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征？ 学生自主观察思考，并在小组里交流。 在表格内把特征一一填写完整。 师：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点呢？ 同桌互相说一说，指名汇报。 （填表） 再次说明：因为长方体所具备的特征正方体都具备，所以正方体是特殊的长方体。用集合圈可以这样表示： 长方体 正方体 7、选择一个正方体实物，量出它的棱长。 三、当堂训练： 完成练习三 1~4 题及拓展题。 1、第 1 题，看图说每个图的长、宽、高各是多少。 可以引导学生说说第三个图形有什么特别之处。你是怎样知道的？ 2、第 2 题，对着右图分别说一说问题。 3、第 3 题，回答书中提出的问题。 4、第 4 题，先让学生判断出摆出的是长方体还是正方体， 互相指一下长、 宽、 高（或棱长）的位置，再说说长、宽、高分别是多少厘米。引导：数一数，各 由多少个小正方体摆成？ 5、 用铁丝焊成一个长 20 厘米，宽 15 厘米，高 10 厘米的长方体框架，至少需要铁丝多少厘米？ 四、全课小结 ：通过这节课的学习你有哪些收获？ 五、巩固练习： 1、填空题 （ 1）长方体有（ ）个面，一般都是（ ）形，也可能有相对的两个面是 （ ）形，相对的两个面的面积（ ）；有（ ）条棱，相对的（ ） 条棱的长度相等；有（ ）个顶点。 （ 2）正方体有（ ）个面，每个面都是 （ ）形，它们的面积都 （ ）， 有（ ）条棱，长度都（ ），有（ ）个顶点。 （ 3）两个面相交的（ ）叫做棱。三条棱相交的（ ）叫顶点。 （ 4）相交于一点的三条棱分别叫做长方体的（ ）、（ ）、（ ）。 （ 5）正方体是长、宽、高都相等的（ ），它是一种特殊的（ ）。 （ 6）用铁丝焊接一个长 8 厘米、宽 5 厘米、高 4 厘米的长方体框架，要准备 8 厘米的铁丝（ ）根， 5 厘米的铁丝（ ）根， 4 厘米的铁丝（ ）根。至少需 要铁丝（ ）厘米。 （ 7）一个棱长 4 厘米的正方体，棱长总和是（ ）厘米。 2、判断题 （ 1）所有的长方体都具有 6 个面， 12 条棱， 8 个顶点。 （ ） （ 2）长方体相对面的大