创建红领巾道德岗.docVIP

创建“红领巾道德岗” 张先翱 少先队工作中要抓的事情很多，目的都是为了少先队员的发展。全面发展，德育为先。邓小平同志1980年为少先队题词中的“四有”，“有理想”“有道德”在先。队的章程中“我们队的目的”中教育要求虽然是全面的，但重点是“五爱”，是理想和道德。整个队的章程中，其教育要求是以思想道德为核心的，这是毫无异议的。少先队员是有义务的，队的章程中第11条第4段落“每个队员都要”后面的五句话，“都要”做到的就是义务。五项义务都属于道德范畴，是遵守纪律、组织观念和为大家服务。 少先队要为建设和谐社会发挥组织作用，少先队员要为此做出力所能及的贡献。胡锦涛同志提出“八荣八耻”的道德要求，面向全国人民，少先队要根据少年儿童的实际贯彻执行。“全队抓基层，全队抓落实”，基层是少先队大、中、小队；落实最终要落实到每个队员身上。首先要落实的、重点要落实的是道德。 当代少年儿童关心世界大事，热爱祖国,盼望两岸和平统一，拥护全面建设小康社会，努力进取，积极向上，兴趣爱好多样，自主、创新意识比较强，是有希望的一代。他们也存在着懒惰，懦弱，任性，依赖性强、独立性差，只顾自己等突出的道德缺陷。重点落实道德具有极强的现实针对性。 创建“红领巾道德岗”,让每个少先队员从本身的实际出发，在学校（少先队组织里）、家庭、社区里分别建立一两个、两三个“道德岗”，坚持不懈，养成习惯。这应该成为少先队道德教育的基本方法和抓手。 为什么说红领巾道德岗是少先队德育的基本方法和抓手呢？少先队工作有一条基本经验，即少先队教育的基本途径是实践。这是由少先队本身的特点和在少儿教育中的地位、作用所决定的。少先队德育的基本途径也是实践，道德实践，“道德岗”是道德实践的岗位。思想道德的心理结构是由知、情、意、行四个要素构成的，四要素各有其自己的作用，行是其最终目标，道德所追求的是行，没有道德行动等于无德。道德行动反过来又会巩固和加深道德认知，进一步激发起道德情感的形成与丰富，以及道德意志的锻炼。少年儿童的道德认知在中小学思品课程中讲得很多、很全了，“道德岗”以德行作为落脚点和重点，配合开展少先队的道德情感体验活动，采取有少先队特点的道德意志锻炼的措施。把道德行动作为重点，并不轻视知、情、意的培养，使道德心理四要素和谐统一，科学的有效地进行道德养成。 “红领巾道德岗”的建设要寻找动力源。以先锋命名的少先队要以学先锋为道德情感的激发器、道德意志锤炼的榜样、道德行动的动力源泉。向革命先烈、英雄、模范、优秀共产党员、共青团员学习，向具有高尚道德的科学家、文艺家、工人、农民、战士、教师、企业家学习，向“感动中国”里的杰出人物学习，向少年英雄、十佳队员学习，向一切在精神文明建设中走在前列的人们学习。少先队要组织队员学先锋，帮助队员有针对性地寻找榜样，深入学习，让榜样铭刻心中，在心灵中打上烙印。不做好这项工作，即使建立了“道德岗”，也不能巩固和持久，会流于形式。 围绕“道德岗”的建设开展雏鹰争章活动，作为组织评价的主要手段，激励道德情感和行动。《纲要》中小学阶段的13枚基础奖章，其中“好朋友章”“自理章”“文明章”“手拉手章”“岗位责任章”“民族精神章”“环保章”等7枚，本身就是德育奖章。其它6枚有的内涵着道德要求，如“准备入队章”中“做一件好事”，“国防章”中“参加一次拥军优属的活动”，有的与道德有着内在的联系。建设“红领巾道德岗”是贯彻《纲要》雏鹰争章的一个好方法。少先队道德岗位建设要为实施《纲要》服务。 大、中队辅导员带头建立“道德岗”，言行一致，为队员做出榜样。辅导员在队员心目中有着很高的威望，队员们远学先锋，近学辅导员，队员身边的榜样更有魅力。一花引来百花香，辅导员“道德岗”会产生无穷的影响力。 学习先锋，奖章激励，辅导员以身作则，都是“红领巾道德岗”的动力措施。 围绕道德情感开展的队活动，既要重视义务感、责任心、同情、友谊感一般道德感，主人翁感、自尊心、自信心、自豪感个人道德感的培养，更应特别重视热爱少先队的领导者共产党和共青团，热爱社会主义祖国的政治性道德感的培养，教育队员“听党的话”。少先队章程总共1234个字（不含标点），五处提到共产党，四处提及共青团，强调的是党、团、队革命和建设的接力关系。那种淡化政治的儿童教育观是错误的。少先队辅导员担负着对少先队员政治性道德感培养的重任。 “红领巾道德岗”如何建设？少先队组织引导与队员个人自主选择相结合是其指导思想。根据队的章程和《纲要》的要求，针对队员的思想道德实际，由队组织倡导在学校（队内）、家庭和社区建立道德岗位。队员本人根据其优缺点，因人、因地制宜选择道德岗位。“道德岗”是总称，具体岗位的名称由队组织和队员自己起名，如学校里的“助学岗”“文明礼貌岗”“清洁岗”“护绿岗”“手拉手岗”“服务岗”“小辅导员岗”等；家庭里的“孝敬岗