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《小学生自主阅读能力的培养》课题开题报告 《小学生自主阅读能力的培养》课题开题报告 一、课题研究的背景 一、课题研究的背景 1.新课标的要求 1.新课标的要求 新课标要求：“学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，学会运用多助 新课标要求：“学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，学会运用多助 攻阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品收到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。 攻阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品收到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。 阅读是语文学习的重要内容和方法，自主阅读能力的培养更关系到学生语文多种 阅读是语文学习的重要内容和方法，自主阅读能力的培养更关系到学生语文多种 能力的发展，语文素养的提升。 能力的发展，语文素养的提升。 2.学生的阅读现状 2.学生的阅读现状 我校地处农村，学生阅读习惯欠佳能力弱，缺乏读书的兴趣，过多沉迷于游 我校地处农村，学生阅读习惯欠佳能力弱，缺乏读书的兴趣，过多沉迷于游 戏看动画片中，主动读书的人很少或仅限于语文书，课外书籍几乎无涉及。学生 戏看动画片中，主动读书的人很少或仅限于语文书，课外书籍几乎无涉及。学生 的阅读兴趣的缺失令语文老师颇为担忧。在语文阅读教学中，学生缺乏自主思考 的阅读兴趣的缺失令语文老师颇为担忧。在语文阅读教学中，学生缺乏自主思考 探究的意识，过多依赖于老师的讲解，懒于动脑思考感悟，缺乏自己的感受，他 探究的意识，过多依赖于老师的讲解，懒于动脑思考感悟，缺乏自己的感受，他 云亦云，以他人的认识代替自己的见解。教师的付出多，过于亲力亲为，费时费 云亦云，以他人的认识代替自己的见解。教师的付出多，过于亲力亲为，费时费 力却效果不佳。 力却效果不佳。 3.学生和教师成长的共同需要 3.学生和教师成长的共同需要 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅 读是学生的个性化行为，能培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。鼓励引导 读是学生的个性化行为，能培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。鼓励引导 学生进行自主阅读，深切的融入文本，去探究、理解、感悟，才会有个性化的体 学生进行自主阅读，深切的融入文本，去探究、理解、感悟，才会有个性化的体 验，才会在语文能力上得到提高，同时促进其他学科的学习。培养学生的自主阅 验，才会在语文能力上得到提高，同时促进其他学科的学习。培养学生的自主阅 读能力，能提高课堂教学效率。 读能力，能提高课堂教学效率。 二、课题研究的目标 二、课题研究的目标 1．培养学生的课外自主阅读能力，激发学生热爱读书的兴趣，培养求知欲，提 1．培养学生的课外自主阅读能力，激发学生热爱读书的兴趣，培养求知欲，提 高素质品味。 高素质品味。 2．营造自主学习语文的浓厚氛围；扩大农村学生的知识面，开阔他们的视野。 2．营造自主学习语文的浓厚氛围；扩大农村学生的知识面，开阔他们的视野。 3．激发学生积极阅读的兴趣，培养学生自主阅读的能力，提高学生阅读理解的 3．激发学生积极阅读的兴趣，培养学生自主阅读的能力，提高学生阅读理解的 能力 能力 4．培养农村学生的审美素质，提高他们的文化修养，丰富儿童的精神世界，培 4．培养农村学生的审美素质，提高他们的文化修养，丰富儿童的精神世界，培 养学生具有良好的个性品质。 养学生具有良好的个性品质。 三、研究内容 三、研究内容 1．新课程实施以来农村留守小学生自主阅读习惯存在的问题研究： 1．新课程实施以来农村留守小学生自主阅读习惯存在的问题研究： （1）研究新课程实施以来农村留守小学生自主阅读习惯的基本状况； （1）研究新课程实施以来农村留守小学生自主阅读习惯的基本状况； （2）研究问题的归因：问题出现的主要原因是什么？弄清根本原因，做出科学 （2）研究问题的归因：问题出现的主要原因是什么？弄清根本原因，做出科学 诊断。 诊断。 2．如何培养农村留守小学生良好的自主阅读习惯的研究： 2．如何培养农村留守小学生良好的自主阅读