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《珍珠鸟》课堂实录 一、创设情境，引入新课。 1. （用多媒体播放歌曲《一个真实的故事》 ）同学们，欣赏了一首 凄美的歌曲。 今天我向大家讲述一个这首歌曲背后的真实故事。 她那 高尚的灵魂随着这首叫《一个真实的故事》的歌而永远流传。今天， 我们一起走进著名作家冯骥才的家里，看看他那只可爱的珍珠鸟。 2. 师：今天我们来上一堂特别而有趣的课，先请大家用你最充满 爱的声音朗读一下课题。板书课题。 生：齐读课题《珍珠鸟》 跟着老师的语言进入课文内容，吸引学生的注意力。 二、自学反馈，学情检测 师：接下来，老师带大家做一个有趣的游戏，敢接受挑战吗？ 生; 齐声回答：敢 师：课件出示检测题： 1、看谁能准确读出下列词语。 愈发 陪伴 索性 生怕 神气十足 拨开 淘气 扭动 信赖 不由自主 生：有感情的朗读。 师：2 、这篇课文生动、 细致地描述了小珍珠鸟的外形特点： ______ 嘴______脚 ,_________ 的毛，只是后背还没有生出 ______________； 它好_______，整个身子 ___________________。 生：争先恐后地回答。 师 ;3 、 文 章 末 尾 ， “我 ” 不 由 自主 地 发 出 了 一 声 呼 唤 ： _______________________！ 生：信赖，不就能创造出美好的境界吗！ 三、 读中品味，加深理解 师： 课件出示： 1 . 寻找精妙处，追寻小珍珠鸟逐步信赖“我”的过程。 2. 捕捉动情处，领悟“我”喜爱小珍珠鸟的情感。 3. 聚焦心动处，想象小鸟伏眠于我肩头的美好境界。 （一）、聚焦心动处，想象人鸟相亲的美好境界。 （课件出示：小鸟在 “我”的肩头睡熟了。 配上轻音乐 《摇篮曲》）。 师：看到这幅画，我们都有怦然心动的感觉，在这幅画中我们看 到了什么？ （生答，教师根据学生的回答指导朗读。 ） 2 、想象小鸟之心。 （生 看图、读文、思考、想象） 师：文章 5、6 节写珍珠鸟与作者成了 好朋友，也写得非常传神， 下面请同学读读这两节，你觉得哪些地方 写得特别好呢？ 生：我觉得第 5 小节第一句写出了珍珠鸟和作者的关系很密切。 师：为什么父母要“再三呼唤”它才回去？ 生：说明珍珠鸟和我的关系非常好，甚至和父母的感情一样了。 师：你能通过朗读表达出这种意思来吗？ 生：我觉得“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。 ”这一句写出了 作者和珍珠鸟的关系很密切。 师：你能把你体会到的意思通过朗读表达出吗？ 生： （朗读）“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。 ”。 生：我觉得“不一会儿，……大概在做梦呢 ?”这里写珍珠鸟睡觉 的样子很可爱，它对作者十分信任，因此，睡得很香。 ( 出示句子 ) 比较：这小家伙趴在我的肩上睡着了。 这小家伙竟趴在我的肩上睡着了 ( 指名读。 ) 师：课文中还有一个词也表示珍珠鸟对我十分信赖，使我出乎意 料。 生：“居然”。 师：谁来把这句话读一读。 师：同学们，课文中的插图就描绘了这幅情景，看着珍珠鸟对作 者如此信任，你的内心怎样？（指导看图） 生：哎呀！珍珠鸟你对作者真是信任。 生：我被作者和珍珠鸟亲密的关系感动了。 生：原来，人和动物也可以和睦相处。 （二）、寻找精妙处，追寻小珍珠鸟逐步信赖“我”的过程。 1 、 小珍珠鸟是一下子就对“我”这么信赖吗？（明确：小珍珠鸟是在 “我”的照料和呵护下， 由害怕人到亲近人， 是“逐步”信赖“我” 的。）