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记叙文 写景状物 教学目标 1．培养学生的观察能力和写作能力。 2．培养学生运用联想和想象的能力。 教学重点： 观察景物，感悟生活，有序地描写景物训练。 教学难点 ; 观察能力的训练和写作能力的训练相结合。 教学方法 : 情境活动法 小组活动法 教学课时： 两课时 时间  总第 班级  课时 节次 一、课前活动 —— 搜一搜 分组收集描写春、夏、秋、冬四季景物的诗歌、文句 二、课堂活动 —— 背一背 各小组推选代表参加写景诗文背诵竞赛，评出优胜者 三、课堂活动 —— 读一读 教师选择 23 段精彩的写景文字，让学生阅读并说说好在哪里四、课堂活动 —— 说一说 1．教师选择学生熟悉和感兴趣的景物，或是实景，或是不同角度拍摄的同一景物的照 片、影片，师生共同观察 2．请同学们仔细观察后，要求同学们用两三句话写出景物特征，互相交换评改各自推 荐抓得准，写得好的文字，说说为什么 3．师生互动，一起讨论这些描写哪些好，哪些不好再结合前面背诵和阅读的精彩写景 文字的精彩之处，归纳出写景状物的基本知识和技巧 五、课堂活动 —— 练一练 1．分项进行口头训练 1）从不同的观察角度，按一定顺序口头表述 2）从不同的感官出发进行描述 3）就景物展开联想与想象 2．在口头训练的基础上进行写作实践 六、教师评讲总结 相关资料 一、写秋美文欣赏 秋雨 清晨，朦胧中感觉到今天的异样——阳光没有透过窗帘伸展四肢， 舒舒服服地打了个哈 欠，起身拉开玻璃门向外望去， 细雨正悄无声息地沐浴着这座小城， 近一个月堆积下来的尘 埃被轻轻地洗刷干净难怪在烟雨飘渺中，小城显得那么惬意那么安详 小院中， 石榴正沐浴着秋雨， 那火红的石榴花上水珠晶莹剔透， 使得在微风中轻轻摇曳 的石榴花显得更加艳丽妩媚， 好一幅秋雨中的美景， 让人的目光不舍得离开这景观由此想象，那离家不很远处的橘子园景色一定毫不逊色在橘树下盛开的野菊花正舒展着枝叶舒舒服服地感受秋雨迷蒙，又像是和秋雨呢喃着要让这弥漫着的秋雨把它的芳香传递到四方 微风中， 秋雨弥漫着， 带着花儿的艳丽花的芳香弥漫着风把秋雨酿成清醇的酒， 忧伤的 人喝了在梦与清醒之间， 思绪像千丝万缕的藤蔓； 幸福的人喝了沉浸在花的海洋， 无需荒芜 的约誓，喜悦的泪水和着雨水在心湖乏起一圈圈美丽的涟漪 一阵不易察觉的微风携带着细雨飘洒在脸上， 清凉的感觉把思绪牵回到这烟雨笼罩的小 城，路上川流不息， 车水马龙有的人形色匆匆，有的人却如闲庭信步有人说，人生本来就是 一场暴风雨中的搏斗， 原也带着悲烈的色彩， 唯其如此， 人生才显得壮丽那么人生能不能也 是一次在微风吹拂下的绵绵秋雨中的漫步？在忙忙碌碌中， 不乏恬静淡雅； 在无声无息的时 空下，又显得风风火火，风风雨雨不能洗刷胸中的自信人生如四季，有春有夏，有秋有冬； 有温暖的阳光， 和煦的柔 ；有狂 暴雨，也可能有惊涛 浪??无 是哪种，都不必 异也无 惊喜，更不要当成包袱，因 些都是大自然 予我 生命的礼物 看看眼前 喧 的城市， 看看在 世中依然 洒洒的秋雨思 已随 烟雨般的秋雨 洒而去，早已分不清那是烟波 是 雨 二、写景状物的一般方法 1．描 景物的色彩、形状、声音， 景物具有立体感 例文： 走到巷口，偶然—抬 ， 忽然看 那一大片湛 的夜空那夜空， 是异 的光 澈， 在 的灯光与房屋的黑影背后， 地伸展出去， 着一种非常的宁静与高 像一个大手笔的布景 ， 不惜工本地用了—大幅光滑无比的 来做都市之夜的背景我 地 得自己由 倦的 升到—个幻想的世界怎么会有如此 、 澈、 光 、湛 的夜空 呢?而那一大把撒出去的星粒，就像无数 耀的碎 ，散落在无垠的大宝石 色的 上 2． 自己的 、听 、触 、味 等多种感 描摹景物，突出其可感性 也就是 欧阳修所 的“状 写之景，如在目前，含不尽之意， 于言外，然后 至矣”（《六一 》） 例文：一到夜里， 又高又 的天空稀疏地 着宝石一 的星辰， 天 扯着鬼 眼似 的火 ， 空气里弥漫着泥土， 露和稻子的清新气息夏夜特有的像梦幻一 的安 使得一切 生物似乎都已 入睡了， 有金 子一 的草虫的 的叫声，但声音那 的 弱、遥 ， 也象是在 梦 呢！ 3． 察角度， 景物形 具有全景感写景状物的文章关 是要 好立足点或定点 察，或移步 景或 眺，或俯 ，或仰 ，或平 察的 序不乱，写景的 序也就不会 乱 例文： 的原始森林多么富于野性我在 里看到了力的素描和写生野性不就是力 的象征 ! 雪莱的名句 得多好：“万物由于自然律，都必融 于一种精神”我却从森林里瞧 出了大自然神笔的气 它的 划 倔 而 ， 没有 亘古如一的精神， 便不可能有万物 的滋生每一粒种子落入土里便是力的萌芽