田园诗情第二课时教案精品资料.pdf

田园诗情（第二课时）教学设计 林虹 · 凤凰语文论坛 田园诗情（第二课时） 南京市珠江路小学 林虹 一、借景回顾 “荷兰印象 ”。 上节课，我们初步学习了第十课《田园诗情》，有一个名字已经深深印在我们 心底，那就是 —— 水之国，花之国，也是牧场之国，荷兰。（播放荷兰的图片） 看着画面，你联想到上节课学过的哪些词？能用其中的词语说说对荷兰的印象 吗？ 二、精读品味 “田园诗情 ”。 是的，辽阔无垠的草原，仪态端庄的奶牛，自由驰骋的骏马，悠然自得的羊群， 荷兰的牧场就如同一幅幅充满诗情的田园风景画，这节课，我们就将再次走进 画中，通过读，去品味那里独特的田园诗情。 1、请大家自由读课文二 —— 四自然段，一边品读文字，一边想想你看到了哪些 独特的田园风景。 * 学生自读品味，教师巡视。 * 你看到了哪些独特的田园风景？ 交流、点拨： （1）第二自然段： A. “极目远眺 ……” * 多美呀！你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？（读好 “碧绿如丝 绒般的草原上 ”） * 想象一下，假如草原是绿色丝绒，那么上面黑白两色的奶牛是什么？ * 巧妙的比喻！这就是荷兰草原独有的色彩，谁能让这风景再现在我们眼前？ B.多么独特的风景！谁接着说。 * 迷人的草地上，情态各异的牛群，咱们走近瞧瞧！ C. （指图）看，那头就是 —— 背上盖着 …的牛。这头牛 —— 站立不动，仿佛 … 的牛呢？跑前跑后，活象 … 的牛犊在哪里？你来指！（这就是牛犊）它身边的 就应是那 —— 仪态端庄的老牛啦！ 有意思 !让我们读出这有趣的画面。你们觉得该怎么读？ D. 指导点拨： “有的 …… 有的 ……”它似乎在思考呢，能读出不同的感受吗？再读读。（齐读） 牛犊和老牛的动作神态也截然不同，谁来试试？（一生读） E.读得真好！草原上的奶牛还会有那些不同的神态、动作呢？谁能仿照课文的 形式说上一句？（散步、远望、回首、闭目、交谈 …… ） F.你们的精彩想象使牧场更迷人，更有田园的情趣了！ （图片演示）我们看着图，在音乐声中试着背背这段美妙的文字好吗？ 好悠闲好惬意的田园生活！如同一首田园诗。 （2）你看到了哪些独特的田园风景？ 第三自然段： 学生说 “成群的骏马 ……” A. （出示图） 瞧！ “骠悍强壮、 腿粗如桩 ”是怎样的体魄！ “鬃毛随风飞扬 ”又是怎样的英姿！谁 能通过读表现这种气魄？可以自己读，还可以邀请同学一起读。 （点评：你真是一匹神气的小马！ 哇！你很力量！ …… ） 来！让我们这些小骏马们齐声诵读！读出群马在草原奔腾的气势！ 读出了自由！读出了豪情！谁能试着背诵这段？练习一下。 B. 除了“ ……”，能不能换个方式说说这句话？为什么说 “深深的掩映的运河 ”？ （因为荷兰是水之国，碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。看出马的自由。） C.是呀，辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人！引读： 即使前方出现了低矮的围栏， 它们依然 —— （生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！ ） 即使前方出现了浅浅的涧水， 它们依然 —— （生读：自由驰骋！鬃毛随风飞扬！ ） 即使前方出现了小丘、 泥沼， 它们依然 —— （生读：自由驰骋！ 鬃毛随风飞扬！ ） 这是多么令人惊叹的飒爽英姿！现在，你们就是这奔腾的草原上的骏马！让我 们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的豪迈！ （学生齐读这节。） （3）第四自然段： “天堂般的草原上 ……” 引读： …… 天堂般的草原上不只是白色的绵羊，还有