如何组织教学病例讨论讲解学习精选.ppt

LOGO 如何组织病例讨论 创建教学医院培训讲座 茂名市妇幼保健院科教科吴绮 2015年7月13日 [ kjk2930069@163c0m  病例讨论(一) ◆组织由主任或区长按病例讨论种类选择合适病例 定好参加人员 指定准备资料和汇报病例人员及记录者 ◆目的:解决临床问题 培养年轻医师(诊治疾病和处理病人的临床能力) 包括学习:建立诊断的一般规律 制定治疗方案的一般原则 正确选择检查方法和分析检查结果 评估诊治方案及指导合理利用医疗资源 成功的经验和失败的教训等  种类病例讨论 ◆临床病例讨论疑难病例讨论 ◆死亡病例讨论术前病例讨论 ◆出院病例讨论教学病例讨论 注意:各种讨论过程均有教学内涵 活动对象可有多层次学生/学员  病例讨论(二) ◆討论方式:主持讨论者掌握好讨论会进程 (病例特点?问题?假设?) 参加人员充份发表意见 主持人集中意见总结归纳 注意 准备资料 汇报病例 总结特点 积极发言  教学病例讨论 传统介绍病例为主 理念更新 要求学生主动思考(学生为主、教师为导 教师启发引导有层次 教学互动(师生、生生)活跃 有因材施教内涵 注意:临床思维能力(通科)师生沟通能力 口头表达能力良好的医德医风  流程教学病例讨论 个同学/学员汇报病史 另一/多个同学/学员归纳病例特点(教师小结 教师引导开展討论(点评、提问) 多个同学/学员主动发言 教师总结 注意:一个老师主持 多个相同层次学生参加  见习带教区别 ◆目的:通过示教(观察)一个具体的病人 而使学生加深和提升对医学理论的认识。 带教形式:主要是病例示教,通过观察具 体的病人去展示其所患某种疾病的共性 (形成理论),也让学生认识具体病人的 个性表现(获得经验)。  实施要求教学病例讨论 模式 以学生为主体,教师为引导 一个教师主持多个相同层次学生参加 形式 不同于讲课、见习带教 有别于其它病例讨论