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小结
一、本文的启示
“业精于勤荒于嬉”,学习科学文化知识,是我们每一个学生的光荣任务,专心向学,读书有得,胸中自有真乐。宋濂尊师重道,不畏艰苦,勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。
二、立意与结构
文章中心是“劝学”,通篇围绕这一重点来写,开头提出“嗜学”,接着叙述“力学”,然后说太学生学习条件之优越,最后归结到学生“善学”,脉胳分明,前后呼应,有力表现了激励太学生学习的中心思想。
三、对比突出中心
弗之怠 走送之 益慕圣贤之道 当余之从师也 盖余之勤且艰若此
之
代“抄书” 宾语前置
代词,指“书”
结构助词,的
结构助词,取消句子独立性
结构助词,的
一词多义
课文前两部分是怎样说理的
难
易
(对比)
余幼时学习情况:①致书之难 ②从师之劳 ③奔走之苦 ④生活之艰
诸生的学习条件:①无冻馁之患 ②无奔走之劳 ③有专门老师 ④有丰富藏书
古今异义
1.臭
古: 今:
气味 难闻的气味
2.博士
古: 今:
官名,国子监的老师 一种学位名称
3.再
古: 今:
两次 一次又一次
4.汤
热水 食物煮熟后的汁水
古: 今:
课文前两部分是怎样说理的
难
易
(对比)
余幼时学习情况:①致书之难 ②从师之劳 ③奔走之苦 ④生活之艰
诸生的学习条件:①无冻馁之患 ②无奔走之劳 ③有专门老师 ④有丰富藏书
送东阳马生序 宋濂 小结
一、本文的启示
“业精于勤荒于嬉”,学习科学文化知识,是我们每一个学生的光荣任务,专心向学,读书有得,胸中自有真乐。宋濂尊师重道,不畏艰苦,勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。
二、立意与结构
文章中心是“劝学”,通篇围绕这一重点来写,开头提出“嗜学”,接着叙述“力学”,然后说太学生学习条件之优越,最后归结到学生“善学”,脉胳分明,前后呼应,有力表现了激励太学生学习的中心思想。
三、对比突出中心
弗之怠 走送之 益慕圣贤之道 当余之从师也 盖余之勤且艰若此
之
代“抄书” 宾语前置
代词,指“书”
结构助词,的
结构助词,取消句子独立性
结构助词,的
一词多义
课文前两部分是怎样说理的
难
易
(对比)
余幼时学习情况:①致书之难 ②从师之劳 ③奔走之苦 ④生活之艰
诸生的学习条件:①无冻馁之患 ②无奔走之劳 ③有专门老师 ④有丰富藏书
古今异义
1.臭
古: 今:
气味 难闻的气味
2.博士
古: 今:
官名,国子监的老师 一种学位名称
3.再
古: 今:
两次 一次又一次
4.汤
热水 食物煮熟后的汁水
古: 今:
课文前两部分是怎样说理的
难
易
(对比)
余幼时学习情况:①致书之难 ②从师之劳 ③奔走之苦 ④生活之艰
诸生的学习条件:①无冻馁之患 ②无奔走之劳 ③有专门老师 ④有丰富藏书
常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫
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