(完整word)初中语文语句赏析技巧与训练(上).docx

现代文阅读 语言赏析题 ( 一) 语言赏析的方法 一、从用 的角度 析 作品中 美、精彩、 富有表 力的句子可以从 的角度来分析， 一般可从 、 形容 、副 、叠 、成 等入手。 （ 能准确地抓住事物的 ；形容 能生 神地刻画 出所要描写 象的状 ；副 了所要描写事物的特点；叠 增添 言的音韵美。 特 要注意 感情色彩 生 化的 。 ） 例： 开一 雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹 来，下面撒些秕谷，棒上系 一条 ， 人 的 着， 看 雀下来啄食， 走到竹 底下的 候， 将 子一拉， 便罩住了。 析：本句用“ ” 、“露”、“支”“撒”、“系”、“ ”、“看”、“拉”、“罩”等 ，准 确而生 地描 出雪地捕 的全 程，也写出了儿童捕 、惊喜之情， 在其中。 答 格式 ：。。 表 了 ( 揭示了、突出了 ) ??准确或生 或形象或富有情趣? 二、从修辞角度 析 例 : 朱自清《春》中：“ 的像火，粉的像霞，白的像雪。” 析： 句 运用了 比 、排比 的修辞手法 生 形象地 写出了 春天的花色 美 的 特点。 析富有表 力的 言可以从修辞方法的角度来分析， 一般找出文章中的比 句、 排比 句、 人句、 句等，体味其作用。答 一般要 扣住各种修辞手法的作用，但答 要 合文章的具体内容来写。 １比 、 人：生 形象 ２排比： 言有气 （加 气） ３ ：自 自答，引起 者注意和思考 ４反 ： 气， 气 烈， 化情感 ５ 比：使所表 的事物特征或所 述的道理 点更 明更突出 ６反复： 某种意思， 烈抒情，富有感染力 ７夸 ：突出特征，揭示本 ， 者 明而 烈的印象三、从句式的角度 析 析富有表 力的 言 可从句式的角度来分析， 句式的 型有： 感 句、 疑 句（包 括反 句、 句， 两个句子都是无疑而 的） 、祈使句、 述句（包括肯定局、一般否定句、双重否定句） 、 ，短句（包括排比句和 偶句等）和散句。 现代文阅读 例： 于梅，人 喜 它开花 俄 、雪天的 烈。梅花， “梅”字后面 跟着一个“花” 字。踏雪 梅的逸致， 梅花三弄的韵事， 也都是冲着花来的。 的 ， 短 而肤浅。花凋 ，人消散，曲 了。 之日，人众如云；繁 后，陌不相 。 析：作者采用整 的句式（四字短 ）， 言 美，清新隽永， 来 人回味无 。 同 运用 比的修辞手法写出梅花盛开 的繁 、 凋 的寂寞， 形成 烈反差， 表 了一 般人 梅花的 是短 而肤浅的。 四、 言 析 一般答 思路： 解答 言 析 ，可从以下四步入手分析，即： （ 1）怎 写的； 例 : 运用了比 （ 人）的修辞手法，（ 2）写得怎 ； 生 形象地 突出了（ 了）（ 3）写出了什么； 写出了 象的??特征 4） 者怎 的感受或表达了作者怎 的情感； : 每当清晨阳光洒 村庄，可 的 、 、 、狗蜂 而出， 找自己的玩伴或 上草 引吭高歌， 狗 追逐友伴或吠天叫日， 与 着 傲的步伐向河湾奔去。” 析：作者运用 人、排比 的修辞手法， 生 形象地 写出了 全村 狗自由快 的生活状 ，表 了 老村与老屋的活力与生机 ，体 了 作者 老村的喜 与 念之情 。 1、凶猛的暴 雪像狂人似的 着薄薄的 篷，死神正悄悄地走来??就在 刻，斯 科特海 上校回想起与自己有关的一切。 2. “ 居 防他，就像防一条 着 染病的狗。少年不敢上前，不敢与他 。 ” 句 有什么作用？ 3. 它要比 的其他大 大出 多，足有合抱之粗，如一位“ 丈夫” ，向空中伸展；又像 一位矜持的少女，繁茂的叶子如 披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。 我也曾仔 地 察 的小草，它的根扎得并不很深，但 根极多，密密麻麻地 抓住海 的泥土， ，大海无 是惊涛拍岸 是 柔的摩挲，它都会 在那里，待海潮退去后， 从容 静地 露出它的殷 。 现代文阅读 整条岷江就在我们的左侧晃悠着，肆无忌惮地咆哮着，随时都有可能把我们连人带车一起揽进它可怕的怀中。 真的与红海滩晤面时才如梦方醒———湛蓝湛蓝的天幕之下，那片坦荡无垠的玫瑰红，红得那么娇艳，那么剔透，那么晶莹，那么珠光闪烁。 我很贪婪地捧着瓜果啃，母亲在一旁心满意足地看。 我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荨麻刺得遍体鳞伤，但我会游泳了。 那时候，每当亲友上门，父亲总会喜形于色地拍拍门窗，或者指指屋上的橡皮、横梁，夸他这房子坚固耐用。 孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心、再小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。 我们已经点开船，在桥上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。 他无视屋内的人，一直走向那只巨熊一样蹲伏着