(完整)小学六年级数学试卷分析(2).doc

小学六年级数学第八单元试卷分析 一、试题分析 从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内 容紧密联系生活实际， 注重了趣味性、 实践性和创新性。 突出了学科特点， 以能力立意命题，体现了 《数学课程标准》 精神。 有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方 法和学法的引导和培养。 1） 强化知识体系，突出主干内容。 考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。 学生基础知识和基本技能水平的高低， 关系到今后各方面能力水平的发展。 本次试题以基础知识为主， 既注意全面更注意突出重点， 对主干知识的考查保证了较高的比例， 并保持了必要的深度。 本册重点内容——百分数的应用， 和比的认识和应用在试卷中通过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。 （2） 贴近生活实际，体现应用价值。 “人人学有价值的数学， ”这是新课标的一个基本理 念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、 情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。 3） 重视各种能力的考查。作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通 过不同的数学知识载体， 全面考查了学生的计算能力， 操作能力、 观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。 4） 巧设开放题目，展现个性思维。 本次试题注意了开放意识的浸润，如解决问题中的最后一个，的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维。 二、试卷分析 1、成绩分析：本次考试，我班六年级学生合格率 96%，优生率 59%，平均分 80 分。 （1） 基础知识扎实，形成了一定的基本技能。 学生的基础知识是否扎实，直接影响到学 生今后的学习和各方面能力的发展， 因此， 在平时的课堂教学中， 教师比较注重抓基础知识 的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算， 在数学中无处不在，生活中随时都 会用到，所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少。 （2） 运用数学知识解决问题的能力较强。 学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题， 因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。 由于教师在平 时的教学中， 注重结合所学内容为学生创设各种生活情景， 让学生在解决问题的过程中巩固 所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。 3） 有良好的书写习惯。 本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。 2、试卷中的不足 从部分题来看，关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在： 1） 对题目理解不够。 如选择题第 2 题，很多学生没有认真读题，没能分清原工作效率和现在工作效率，丢分的学生较多。 2） 成绩的两极分化严重， 三、今后教学建议 : 1、抓两头并进，促中间层发展。学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。只能在 新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识， 掌握基本的计算技能和方法。 尖子生还 不是很全面， 今后要融入拓展性习题， 着重培养学生解决问题的灵敏度， 当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性， 帮助建构数学知识体系。 中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手， 利用课后辅导时间， 详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点， 这样才不至于他们掉进学困生的队伍，使他们稳定在七八十分左右。 2、注重数学知识的过程演绎。在备课时，我们要形成整体观，在课堂教学中培养学生的全 面系统知识体系，落实各个知识点， 充分发挥知识的作用，开展思维训练， 一定要让学生切实经历知识的习得过程。让学生理解数学知识的脉络体系，建构系统知识。 3、重视基础知识的落实。基础知识一定要让学生切实掌握，尤其是学困生，教学不能浮在知识表层，一定要深挖，体现思想。 4、教学更讲究学习方法和策略。遇到不同类型的习题，让学生找到更合适的解决方法和策略来提高解题能力，最终建立解题模型，发展学生的思维能力。