低碳生活——教学设计.pdfVIP

《今天，你“低碳”了吗？》活动设计 【教材分析】 “今天，你“减碳”了吗？”是自编教材，适用于四年级下学期或五年级的学生。 大家都知道：世界上各种资源都是有限的，世界温室效应气候变暖是一个不容忽视的话 题。今天，你“低碳”了吗？也成为一句流行语。频繁的台风、干旱、洪水，冰川加速融化， 物种加速灭绝，这些都是全球变暖带来的灾难，而煤炭、石油等化石能源消耗产生的二氧化 碳正是导致全球变暖的罪魁祸首。 如今，“低碳”是近年来报刊、电视和网络上经常提及的热门词汇，尤其是去年底召开 的哥本哈根世界气候大会，更让越来越多的人开始了解低碳，认识到低碳生活与气候、环境 的关系，认识到保护环境是全球每一个人的责任。所以，我们要从这一代孩子开始，用环保 的实际行动代替贫乏无效的言语，让孩子们真正意识到低碳环保要从点滴小事做起，要从眼 下做起，要从家庭做起。 【活动目标】 1、了解“低碳生活”的含义，知道为什么要进行“低碳生活”。 2、应用问卷调查，尝试数据统计、分析，引导学生从中获得所学信息，确定汇报内容。 3、重在实践、体验，通过其他教师的参与让学生加强交流，树立与人主动沟通的思想意 识，知道尊重别人有礼貌。 4、鼓励学生根据自己的优势尝试多种汇报方式，号召更多的人参与环保。 5、通过整理信息，知道低碳生活的小窍门，树立人人有责的环保意识。 6、加强学生小组合作学习意识，活动中要人人有事做，事事有分工。 【学情分析】 五年级的孩子经过三年的综合实践活动学习，已经基本掌握了各种活动方法，接触了各 种活动方式，同时也具备了一定的思考问题能力和解决问题能力。针对这些经验值，本节课 的设计重点放在了社会实践上，学生可以和（听课）教师共同参与活动，在真实的实践体验 中提高学生的参与意识，强化学生的策划能力，延伸学生的生活经验值。 【设计思路】 《今天，你低碳了吗？》这一主题活动是当今的热门话题，活动以问题意识为主线，先 引导学生根据问卷调查的数据统计整理出人们对“低碳生活”的认识和关注，找到大家存在 的根本问题；然后整理相关信息作为汇报素材；最后向在座的师生进行汇报交流，帮助大家 一一解决问题。 其中问卷调查后进行数据分析统计大家存在的问题是活动的重点，为了更好的体现活动 的实效性，我将注重教师的指导和学生学习方式的研究。 整理资料进行宣传汇报是活动的难点，我将侧重于学生具体活动的操作，引导其尝试不 同的汇报方式，从中收获更多环保知识。 【活动过程】 一、聊天导入 师：同学们，你知道如今的热门话题是什么吗？ 师：那你知道什么是低碳生活吗？ 和学生共同聊聊热门话题——低碳生活，听听学生的的认知。（也请听课教师参与交流， 说说他们的认知。） 教师将借助PPT，将学生（和老师）的认知提炼、打出。 （了解学生的生活经验，将其整理出，以便和学后作以补充、对比。） 二、实施活动 1、问卷调查 ①认识调查问卷，明确问卷调查的方式和目的。 ②分组、确定人数、确定任务 （两组：一组——学生内部互相调查；一组——学生去调查听课教师） ③交流活动感受——是否有困难，如何解决的，有什么经验 2、统计数据 ①教学生统计的方法，分小组、分题目进行统计——明确学生分工 ②借助计算器算百分比，教学生如何计算 ③交流汇报数据——PPT 出示结论 3、分析汇报 ①请学生自己请一位（或多位）老师帮助分析，准备汇报内容 ②学生汇报 ③教师借助PPT整理发现的问题和预计解决的策略 ④交流活动感受——邀请的语言（可出示一封邀请函），和老师共同学习的收获 4、整理信息 ①根据教师提供的资料夹，学生选择出自己需要的 ②商讨用什么样的方式向大家宣传、汇报 ③全班分享 （可以引导学生评价、给予建议；也请听课老师给予建议） ④小组内部再调整确定宣传、汇报方式 ⑤小组准备，可以邀请老师参与 5、宣传汇报 ①学生以小组为单位进行宣传、汇报 （表演、计算排碳量、倡议书等） ②引导其他学生参与、评价 ③征集低碳金点子——现场回收，装订成册 （分组：一组——网络查询，建立电子信息；二组——同学互相交流；三组——询问老 师，采访） 6、信息反馈 ①引