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房山高中生态循环课堂教案 高一语文 第 1 周第 01 总编号： 01 主备人：杨孝茜 语言的演变 一、教学目标 1 ．理解语言在历史长河中既有其相对稳定的一面，也有其不断发展变化的一面。 2 了解古今汉语的差别和汉语的演变概况和一般规律，更好地学习祖国语言。 3 ．学习本文运用典型实例展示概况，分类、比较揭示发展变化规律的说明方法。二、教学重难点 1 、重点 : 本文举例说明的方法和综合运用各种说明方法的写法。 2 、难点 : 古今语言的差别和汉语的演变。三、教学方法 讲授法 合作学习法四、教学过程 教学流程 教学方法 一、预习提示 1 ）解题、简介课文与作者 吕叔湘（ 1904 — ），江苏丹阳人。我国当代著名语言学家。主要著作有 《中国文法要略》 、《文言虚字》、《汉语语法论文集》等。 《语言的演变》选自《语文常谈》 ，原题是《古今言殊》 ，包括“语言也在变” 、“语汇的变化” 、“语法、语音的变化”和“从文言到白话”等四个部分。选入 课本时，作者删去了第四部分，并将前三部分的小标题改为序数词。原题也改成现在的题目。 二、整体感知 ( 一 ) 通读全文， 请说说课文第一、 二、三部分的内容和相互关系是什么 ? 找出课文的中心句，并说明其作用 ? 答案要求：第一部分是说明语言演变的概貌，第二、三部分是从语汇、语法、语音三个局部进行具体说明，表现为整体与局部的关系，从概貌到具体，条理特别清晰。 首句 “ 世界上万事万物都永远在那儿运动、变化、发展，语言也 学生预习 学生朗读课 文 整体感知 是这样 ” 即课文的中心句，体现了课文的基本观点，统摄着全篇。 三、课文研习 (一) 阅读课文第一部分，回答下面的问题。 1 . 这一部分举了《战国策》里的《邹忌讽齐全纳谏》作为例子，是因为： ① 这段文字大家都很 ； ② 这段文字中，大多数的字现在还用，可是，仔细 阅读课文 一分析， ，所以，这个例子很典型。 筛选信息 . 在第二、三部分分类说明前，作者先举出这个实例，这样说明的好处是 。 答案： 1 . ① 熟悉 ②跟现代汉语的差别就有这么大 2 . 能具体说明古今汉语的差别及汉语的演变，给人以概括的认识。 ( 二 ) 阅读课文第二部分，思考并讨论： 1 . 第二部分有 11 段，说明语汇的古今变化。作者采用分类、举例、古今比 较说明的方法， 写得层次清晰、 内容周详。 分析这部分分类说明的层次。 提示： 请同学们注意阅读时要抓住每一层次的中心句。 答案要点： 1 、语汇的消长 2 . 新事物、新概念的出现引起新词出现 . 外来的事物带来了外来语 词义的变化 a. 词义的变化与生活不一定有多大关系 b . 词义缩小 c . 词义转移 d . 词义弱化 事物改变名称 1 . 词语的替换 a . 单音词变多音词 b . 一个单音词换了另一个单音词 2 . 由于忌讳引起词的变换 . “语言的变化涉及语音、语法、语汇三方面 ” ，为什么课文先从语汇说起 ? 答案要点：这是因为，比较起来，语汇的变化比语音、语法更快。这说明文章选择重点也体现着语言演变的特点。 . 说明语汇的消失，课文为什么以《诗经 · 鲁颂》中 “ 马” 为例 ? 作用何在 ? 答案要点：在农业社会中，马占有重要的地位，是耕作和交通的重要工具，人们为了便于交流信息，给各种各样的马起了专名。 ( 三 ) 默读第三部分：语法和语音的变化。摘出内容要点是什么 ? 答案要点： 语法的变化小，只表现在语序；语音的变化大，表现在声母、韵母、声调。 (四 ) 总结分析：本文是怎样综合运用多种说明方法的 ? 请举出实例回答。提示：要对文章三个部分的理解加以总结，可拟出要点，并联系说明文知识。 答案要点： 由于语言的演变是一个相当复杂的历史现象， 因而文章综合运用了分类、 举例、比较、引用等多种说明方法，以说明其特征。 从分类说明看，它逐层分类：先分大类，即语汇、语法、语音的变化；后分小类，如语汇的变化，又分语汇的消失、出现、渗入和词义的变化；而词义的变 化再分细类， 如词义扩大， 词义缩小， 词义转变， 词义弱化 ?? 这样分类说明， 不仅说明了语汇变化的社会原因和内部原因， 显示了语言演变的梗概， 而且有区别地说明了事物的具体特征，更易于为读者所理解。  梳理各个部分的中心句，理解文章的说 明 层次。 掌握文中的说明方法 并 总结。 从举例说明看， 包括三种类型： 其一是假设举例， 如第一部分假设孔子与颜回、子路谈话， 朱熹闯进去完全听不懂， 就从语音具有时代特征来说明语言的演变， 既明确， 又有趣。 其二是典型举例， 如文章第一部分说明古今汉语的差别很大， 举了《邹忌讽齐王纳谏》一例，由于富于代表性，容量极大，因而说明问题非 常充分。又如说明语汇的变化，举《诗经