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《中彩那天》教学设计 第一课时 教学目标 　　1．准确认读 14 个生字，结合具体语境准确理解 “拮据、梦寐 以求”等词语。 　　2．能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握主要内容。 　　3．在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表 现人物内心的表达方法。 教学过程 一 ·导入新课，初读课文。 　　1•今天我们学习一篇课文，一起读课题──中彩那天（齐读）。 注意 “中”的读音 “中”，她的另一个读音怎样读？可以组个什么 词？ “中彩”什么意思？ 2•假如有一天你中了一百万大奖，你的心情会怎样？ 3•小作者的心情也一样，可是父亲却怎么也高兴不起来？这是什么 回事？请同学们轻声读读课文，读准字音，读通句子。 二 ·整体把握，学习生字词。 1． 学习生字词。（出示幻灯）指生认读生词。 2． 注意财、赠、存是平舌音，崭、厂、式是翘舌音。 3． “据”是一个多音字，它的另一个读音是？谁能够用据 （jù）来组一个词？老师把 “拮据”这个词放回到句子里，谁来读? 4． 读得很流畅， “拮据”是什么意思啊？哪些地方写到了咱家 经济困难的？ 5． 示句子： “我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计” 师引导学生理解 “拮据”。 6． 引导学生记住 “寐”的字形以及它的词意。 7 你们还能理解哪些词意呢？ 8．全班齐读 三．把握主要内容。 1.我们再来看看课文，课文哪几个自然段讲得是中彩那天发生的 事呀？最后的结果怎样？一二自然段写什么？ 　2.谁能说说那一天发生了什么事？（我们家非常贫穷，父亲梦寐 以求的是有一辆属于自己的汽车。当商店宣布我父亲成为奔驰汽车 的获奖者时，我十分高兴，但父亲却神情严肃。母亲告诉我，父亲 正面临着一个道德难题。后来父亲又打电话给库伯先生让他把车开 走。） 四．细读课文，探究 “道德难题”之难。 　　1．探究：父亲面临的 “道德难题”指的是什么呢？为什么难 呢？文章又是怎么写出父亲 “难”的表现的？ 　　2．自读自悟，圈画有关词句。 　　3．交流汇报。 　 （1）抓相关词句，探寻 “难”的原因 　　◆父亲面临的 “道德难题”指的是什么？ 　　 （引导学生明白：是昧着良心把本应属于同事的奖品留给自己？ 还是讲诚信，把 “梦寐以求”的奔驰车让同事开走？这是一个 “道 德难题”） 　　◆是留还是还？如果你就是文中的父亲，你有哪些理由为自己 留下这辆车呢？请同学们再仔细地默读一下课文，想想父亲留车的 理由。用波浪线划出相关的语句。 　　句子一：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作 维持生计，生活很拮据。（因为我们家生活拮据，想买一辆车那是 （生：不可能的），所以可以留。还有没有其他的理由？） 　　句子二：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 （因为这是我的梦想啊！我晚上做梦都想，对不对？仅仅是晚上做 梦想吗？还在什么时候想？来，说说看，还在什么时候想？，随时 都会想，白天也想，晚上也想，朝思暮想，日思夜想，愿望多么强 烈呀！谁来读读这句话？） 句子三：当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字，表明这辆 车已属于我家时，我简直不敢相信那是真的。 句子四：原来，父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做 了记号。后来，俩人都把这件事忘了。 句子五： “可是库伯是有钱人，我们家穷啊！” （因为扩音 器叫的是我的名字，所以我可以留下这辆车。咱家中奖那是众人皆 知呀！过后，俩人都把这件事给忘了。可以看出，那 K 字用橡皮擦 过，留有淡淡的痕迹。因为两人都把这件事忘了，库伯先生并不知 道父亲的这个彩票中奖了，所以可以留下。库伯都不知道这事，是 吧？要把车还了，那真有点傻啊！） ◆ 虽然有留下来的理由，但是如果父亲把这辆车子占为己有， 父亲会开心吗？为什么呢？即使父亲得到了车，他又会失 去一些什么东西？ 过渡：可最后，父亲还是把车还给了库伯，在还车之前，爸爸有没 有经过思想的斗争呢？从哪些地方能看出父亲的思想斗争呢？ 　　 （2）扣重点词句，品析 “难”的表现。 　　句子一： “不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓 驶过。只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。（重点扣住 描写神态的词： “神情严肃”体会父亲当时的心情。） 　　句子二：我几次兴奋