粤教初中化学九上《4.3 质量守恒定律》PPT课件 (1).doc

PAGE PAGE 37 课题 4.3 质量守恒定律 教学目标 知识与技能 理解质量守恒定律的涵义及关键词语 初步学生培养学生应用实验方法来定量研究问题和分析问题的能力 3. 用化学变化实质及原子、分子的知识解释质量守恒定律 过程与方法 通过实验探究来得出质量守恒定律内容，通过练习从宏观和微观上充分地理解并应用质量守恒定律的内容。 情感态度 与价值观 通过实验探究培养学生实事求是的科学态度 教学重点 质量守恒定律的含义及本质 教学难点 运用质量守恒定律解释的一些现象 教学准备 实验用品及教案 教学方法 讲授法、练习法、实验探究法 板书设计 4.3质量守恒定律 1、质量守恒定律内容 定义：在化学反应里，参加反应的各物质质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和。 只适用于化学反应 质量守恒 参加反应的各物质质量总和 生成的各物质（包括沉淀和气体）质量总和 2.微观解释： 不变：原子种类、数目、质量；元素种类和质量；物质总质量 改变：分子和物质种类 可能改变：分子数目 教 学 过 程 设 计 教师活动 学生活动 设计意图 （二次备课） 【引入】 曾经在报纸上看到过一则广告：“本人发明了一种可将水变成汽油的技术，经济收入惊人，现将技术转让，请有识之士加盟。” 同学们，假如你是老板，你是否会加盟呢？请谈一谈你的想法？ 通过本节课的学习，相信大家一定会做出科学准确的选择。我们先来学习一个定律。 列举两个化学反应前后质量发生比较明显变化的反应（钢铁生锈、蜡烛的燃烧）， 【提出问题】物质在发生化学变化时，反应物的质量总和与生成物的质量总和之间存在什么关系呢？ 【总结】（1）变大 （2）变小（3）不变 【过渡】我们就已经知道化学是一门建立在实验上的科学。 【布置任务】下面我们来分组完成课本上111页三个实验，但是实验之前先看课本112的操作指引。希望同学们通过实验证明你们的猜想。 【讨论与交流】为什么实验4-7和实验4-8都同是一个实验，反应前后各物质的总质量，前者不等后者相等呢？ 【讨论与交流】我们应当以哪些实验为依据来探究化学反应前后物质质量总和的关系？你能从中得出什么结论？ 【过渡】由此我们得出一个伟大的定律——质量守恒的律 板书：4.3质量守恒定律 内容： 注意： 【提出问题】为什么反应前后质量总和保持不变呢？试用分子、原子角度解释化学反应为什么遵守质量守恒定律 以水通电为例，在化学反应里，原子重新组合，原子种类和数目及质量都不变。 是否存在违背质量守恒的化学反应？ 应用:：计算、推断元素组成、推断化学式、解释现象 【小结】：长话短说中的内容 【作业】：导学案剩余习题 学生思考并回答问题 学生回答：变大、变小、不变 阅读课本112的操作指引 1 2 3 4列学生做实验【演示实验4-7】 5 6 7 8列学生做实验【演示实验4-8】 9 10 11 12列学生做实验【演示实验4-9】 记录数据、现象，思考，总结：学生思考并回答问题，区别是反应是否在密封条件下进行，反应前后的质量实际不变。 碳酸钙和盐酸反应生成了二氧化碳气体，实验4-7玻璃管没有系气球，气体扩散到空气中了，称量反应后物质总质量时没算二氧化碳质量，因此反应后总质量小于反应前总质量。 总结：以实验4-8和实验4-9来探究反应前后物质质量总和关系，因为是密闭容器，不会漏掉物质。 结论：化学反应前后物质的质量总和相等。 听讲理解质量守恒定律的内容做笔记 练习：课后习题第4题 回顾水电解的微观模拟图，和老师一起分析说明。 113页讨论与交流，思考后得出结论 直接引入，培养学生学习的兴趣，增强学生的好奇心 引导学生观察实验现象，学会科学探究的基本步骤 由此学生学会了自己总结问题，并从中学习知识，自学和总结能力提通过引入“开放容器”和“密闭容器”的对比诠释，让学生对质量守恒定律有更深刻的理解和认识。 教学反思 安全提示 不要再教室内奔跑做游戏，小心碰到桌椅会有危险