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高年级学生小练笔指导研究结题报告 高年级学生小练笔指导研究结题报告 高年级学生小练笔指导研究结题报告 高年级学生小练笔指导研究结题报告 坡家学校 霍成祥 坡家学校 霍成祥 一、课题名称 一、课题名称 高年级学生小练笔指导研究二、课题的提出 高年级学生小练笔指导研究二、课题的提出 长期 以来 ，作文教学一直是老师叫苦、学生叫难的事 ，大多 长期 以来 ，作文教学一直是老师叫苦、学生叫难的事 ，大多 数学生对作文缺乏兴趣，没有表达欲望，语言干涩，内容虚假， 数学生对作文缺乏兴趣，没有表达欲望，语言干涩，内容虚假， 没有真情实感。交上来的作文要么干 巴空洞，言之无物；要么东 没有真情实感。交上来的作文要么干 巴空洞，言之无物；要么东 拉西扯 ，白话连篇 ；要么是 《作文选》、 《课课通》的翻版 ，尽 拉西扯 ，白话连篇 ；要么是 《作文选》、 《课课通》的翻版 ，尽 是套路套话，没有一点生气和活力。 是套路套话，没有一点生气和活力。 《语文课程标准》指出 “写作是运用语言文字进行交流和表 《语文课程标准》指出 “写作是运用语言文字进行交流和表 达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。 达的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。 写作能力是语文素养的综合体现。”因此，作文教学一向是语文 写作能力是语文素养的综合体现。”因此，作文教学一向是语文 教学的重点。在语文教学中，如何让孩子喜读乐写，每个语文教 教学的重点。在语文教学中，如何让孩子喜读乐写，每个语文教 师都在为之不断努力。 师都在为之不断努力。 然而，如何激发学生对作文的兴趣，调动学生写作的积极性 然而，如何激发学生对作文的兴趣，调动学生写作的积极性 和主动性，提高学生的写作能力，让学生写出内容充实、语言优 和主动性，提高学生的写作能力，让学生写出内容充实、语言优 美、感情真挚的文章来呢？ 我们是否可以帮助孩子找到写作的 美、感情真挚的文章来呢？ 我们是否可以帮助孩子找到写作的 素材？是否可以让孩子从写一段话开始对写作真正地感兴趣？ 素材？是否可以让孩子从写一段话开始对写作真正地感兴趣？ 是否可以用身边的教育资源为孩子的写作服务呢？在教材中灵 是否可以用身边的教育资源为孩子的写作服务呢？在教材中灵 活巧妙地融进 “小练笔”训练，加大小练笔的密度 ，提高小练笔 活巧妙地融进 “小练笔”训练，加大小练笔的密度 ，提高小练笔 的质量，不失为一种好方法。 的质量，不失为一种好方法。 三、课题的界定 三、课题的界定 1、课堂：课堂是学生学习的一个重要渠道。 1、课堂：课堂是学生学习的一个重要渠道。 2、小练笔 ：就是 围绕一个重点或中心，进行范围小、篇幅短