大学生自卑卑心理调查研究.ppt

大学生自卑心理的调查研究 OKYO 组员 724KM 李玉洁094010329 R0DEAE杨忠颖094010356 6055K 郭娅094010312 分 ERUSALEM 7468KM 李婷094010328 罗珏佳094010337 EW DELHI 洪君天094010318 赵雕094010364 工刚 主讲人:杨忠颗  目录 摘要 理论基础 量表编制过程 ≯统计分析 数据讨论与总结 ≥结果解释 参考文献 附录  摘要 本研究根据心理学关于自卑情结的相关理论编制 了大学生自卑测试,并选取了云南师范大学呈贡 校区150名大学生为被试,分析了不同性别、 籍大学生的自卑倾向。研究结果表明,大学生自 卑倾向量表具有较高的信度和区分度,可以作为评 鉴大学生自卑倾向的有效工具;不同性别、家庭、 成长环境大学生的自卑倾向无显著性差异  理论基础 阿德勒在《自卑与超越》中提」 出:不管有无器官上的缺陷,儿童的 自卑感总是一种普通存在的事实,这 是因为他们常仰赖成年人的生活,且 举一动受到成年人的控制。当儿童 利用这种自卑感作为逃避行动的借口 时,便发展成神经性的倾向。如果这 种自卑感在以后的生活中继续存在下 去,它便会形成“自卑情结”  、自卑心理产生的原因 1、大学生群体生活在社会之中,必然要受到社 会环境的影响,他们具有较强的适应能力和 素质,但是社会的某些变化也直接影响和困 OKYO 724KM 扰着他们,现实的残酷与无奈带给他们更多 压抑和不解,部分大学生会把这种无奈看做 RIO DE JANE 是自己的无能,产生自卑心理 6055K 分 ERUSALEM 2、有部分学生来自农村,在中学阶段所处的 7468KM 数境中相同条件的人居多,在心理上不会产生 大的落差,而到了大学校园,周围环境发生 EW DELHI 了巨大变化,同学之间差异较大,容易导致 他们在认知上产生落差,这部分学生中产生 自卑心理的大有人在。 工刚 理论基础  3、大学校园里聚集着众多学习优秀的学生 这时有些大学生会重新审视自己,一种强烈 的失落感让他们找不到自己的优势,生理缺 陷所导致的身高、相貌等这些与生俱来无法 改变的条件,无形中阻碍了他们正常的社交 活动,形成他们谨小慎微、畏首畏尾的行为 OKYO 724KM 特点,他们把自己封闭起来,游离于集体之 外,对外部环境和世界有一种不安全感 RIO DE JANEIRO 4、大学生在交往过程中,可能遇到不能克服 分 ERUSALEM 的障碍,导致交往挫折感的发生,产生消极 7468KM 数反应的结果,如爱情受挫后,有自卑感的人 就会难以忍受,把失败归因于自己的无能和 EW DELHI 倒霉的命运,因而灰心丧气,以致丧失交往 的勇气和信心,更有甚者将会失去继续学习 和生活的信念和勇气。 工刚 理论基础  三、自卑心理对大学生人生的消极影响 ●人际关系紧张——自卑心理容易引起心理压力和紧张,激起逃避或退 缩反应,抑制自信,导致焦虑,形成内在阻力,这是非常有害的压力 转换模式。自卑感一旦产生,就会渐渐地蔓延、扩散,产生极大的危 害,而最大的危害就是导致人际关系的紧张 ●影响个性发展 自卑会对个性发展产生很大的负面影响,自卑的 人会对别人以及外界的兴趣降低,对一般的刺激很少做出积极的反应 ,并极力回避刺激,不愿与人交往,不想研究问题,不愿承受压力 心理上消极退缩,喜欢孤独,爱好沉思默想,甚至是胡思乱想。导致 与社会产生隔阂,从而影响到个性的发展 ●限制潜能发挥——一自卑的浅层感受是别人看不起自己,深层感受是自 己看不起自己,对生活缺乏起码的自信,做任何事情瞻前顾后,畏首 畏尾,处在自卑的心理状态之中,影响日常的学习和工作,即使有才 华也得不到充分发挥,从而影响到个人潜能的发挥。 理论基础  问卷编制 、我们根据相关理论和研究以及进行专业文献参 考,总结出关于自卑倾向的六个维度:(1)自 我认识(2)家庭经济 (3)社会文化因 素(4)成长经历(5)个人性格特征(6)社会 交往及影响 2、题目数:本问卷共有61题  3、各纬度相关题目 (1)自我认识 (2)家庭经济 (3)社会文化因素 (4)成长经历 (5)个人性格特征 (6)社会交往及影响  题目设置依据 我们在编制问卷时,按照六个维度在生活之 中的特点表现来作为编题依据,而题目数也按照 六个维度平均十个题来规划,但是由于社会文化 因素比较难以找到生活表征,所以社会文化因素 维度下的题比较少;而相反的是,个性特征和成