(完整word版)三年级作文审题训练.docx

三年 —— 一：如何 及 方法： 小学 段的作文 ，多采用命 形式，即老 出 ，学生依 作文。小学 升学考 作文，一般也是命 作文。既然是依 作文，就要学会 。 目的意思搞清楚了，作文就能切合 意。 切 ， 是衡量一篇命 作文的起 准。如果 目没有看准， 或者 意理解不透， 写出的作文就会偏离 意， 甚至文不 。 作文 上，或者考 上， 有的同学一 作文 便匆匆忙忙拿起笔就写。 由于事先没有 仔 ，写起来非常吃力，想一点写一点，像 牙膏似的， 写出的文章就很 符合 目的要求， 有 写了很 一篇， 才 写跑了 ， 于是不得不从 写起， 果事倍功半，欲速不达，作文也得不到好成 。所以我 要 学会 。 朗 某学生的一篇范文：〈家 的一 景物〉 2、思考： 篇文章的缺点在哪里，小作者有没有 清 意。 那么，怎 呢？ 一、 清 象 。 当老 出 以后， 先不要急于下笔， 先仔 地看看 目， 确切理解 目的要求。是写人， 是 事； 是写景， 是状物；是日 ， 是 信； 是 用文， 是想象文?? 些弄清楚了， 作文就有了基本的方向。 有的 目很明 ， 写人 事，一看就知道。 1、 出一些作文 ， 学生来判断。如： 《我的 》、《我尊敬的老 》 ---- 写人。 《一件 忘的事》、《 生在暑假中的一件事》 ---- 写事。 《美 的小河》《校园一角》 ---- 写景的。 《可 的小狗》《我的新玩具》 ---- 状物。 《我在 2000 年》《未来的我》 ----- 想象文 . 2、一些比 分析的 。如： 《冬天的早晨》，既可以写景，也可以 事； 《上 学路上》，既可以写上学路上 生的事，就是以 事 主，也可以写通 生的事表 人物的思想品 ，那就是写人了。 二、 明范 。 ，我 要明确 目 作者所 材料在 、空 、数量、 象及内 容上有哪些限制。 如果搞不清楚 些范 ， 忽 了 目 某方面的限制， 作文 就很容易走 。 1、 出一些作文 ， 学生来分析，老 做具体的 解。比如：《暑假生活片断》限制了 材的范 ——暑假生活； 《我的好朋友》，点明了 叙的 象——好朋友；《快 的星期天》， 定了 材的 ——星期天； 1 《游香山》，规定了选材的地点——香山； 《记小学生活中的一件事》 ，限制了数量——一件事，不能写两件或三件事。 2、对于复杂的作文题目，要学会从语法结构上进行分析。 比如《我所经历过的一段有意义的生活》，这个题目比较复杂，它包括四个方面的要求： ①文章内容应以“我”为主； ②要求写“所经历过的”一段生活，不能单纯写感想； ③要求写“一段生活”，不能只写一天或一件事； ④要求写的这段生活应当是有意义的，而不是一般的、平淡的。 三、审准重点。 1、找准了 “题眼 ”，也就找到了写作的重点。题眼总是在中心词的修饰成份 里，去掉表示人称、场所、时间、数量等修饰成分外，剩下的就是 " 题眼 " 。 （ 1）板书一些作文题，让学生来找题眼，老师再做讲解。 如：〈夏日趣事〉 的"题眼 "—— "趣"；《一件小事》 的"题眼 "—— "小 "。《我爱妈妈》的“题眼”——“爱” ；〈我的书包〉的“题眼”——“我的” ；〈可爱的家乡〉的“题眼”——“可爱” ；〈发生在我家的喜事 〉的“题眼”——“喜” ；〈爸爸笑了〉的“题眼”——“笑” ；〈最后悔的一件事〉的“题眼”——“后 悔”；〈游泰山〉的“题眼”——“游”；〈 我喜爱的一种动物〉的“题眼” ——“喜爱”；〈我和爸爸〉的“题眼”——“和”。 2）找出题眼后，围绕“题眼”来选材，谋略布局，就能做到详略得当，层次分明。 比如：《最后悔的一件事》、《我爱妈妈》、《一件难忘的小事》，只要抓住题眼： “后悔 ”、“爱”、“难忘 ”来写，就不会出现离题的现象。 看了作文题，要想一想题目的重点应该写什么。 比如《雷锋的事迹教育了我》 ，这个题目的重点要求在“教育”二字上， 既要写“雷锋的事迹”， 又要写“我”从中受到哪些“教育”。 如果只写雷锋的事迹， 而没有写对“我”的教育， 那就成了雷锋的故事；如果写了对“我”的教育，只是表表决心，也是轻重倒置，重 点不突出。 四、审题的方法：一、分析法。 作文命题往往是由一个或几个词组或一个短句组成的， 审题时要仔细推敲题目中词语的意思及词与词之间的关系， 明确题目要求写的对象、 范围和重点。 比如《记一次爱科学主题中队会》，《老鹰捉小鸡》，《难忘的一节活动课》这写 作文要求我们写一次中队活动， 我们要抓住重点， 详略得当地写好这次活动的过程。如果只是记活动中的一件事，就不符合这次作文的要求了。 二、比较法。 （1）先让学生阅读一篇文章：〈我和我的老师〉。 我们的老师姓杨， 50 多岁，花白头发，