第2讲教育技术应用发展沿革.ppt

* 什么是教育技术？ 什么是教育技术？ 如：教育技术是恰当地运用相关的手段和方法提高教育绩效的研究领域。 本质的概念 教育技术是人类在教育、教学活动中所采用的手段与方法的总称 实践层面的概念 教育技术是在先进教育思想、理论的指导下，运用相关的手段和方法促进教育效果优化的实践活动 理论层面的概念 教育技术学是研究在教育中运用相关手段和方法来提高绩效的理论、规律和方法的一门科学。 说明教育技术应该“研究什么” （即教育技术学科定义） 说明教育技术能够“做什么” 和“如何做” 说明教育技术 “是什么” * 教育技术的发展沿革 技术与教育技术 国外教育技术发展沿革 我国教育技术的发展 教育技术领域定义的发展演变 * 本讲参考资料 书籍： 黄荣怀 沙景荣 彭绍东《教育技术学导论》高等教育出版社,2006年 何克抗 李文光 编著，《教育技术学》（教育技术学专业主干课程系列教材），北京师范大学出版社，2002年 尹俊华等编著，《教育技术学导论》，高等教育出版社，2002年 文献： 南国农，从视听教育到信息化教育我国电化教育25年 李龙，李龙教授一论教育技术：教育技术领域的定义体系 李怀龙，什么是教育技术 可自主搜索其他资料 * 作业 小组经过讨论，给教育技术下个定义，并要求说明理由。 (建议思考：定义的表述方式，概念的基本要素等，并可比较教育技术和信息技术等) * 小组作业—— 关于教育技术的定义 * 任务分析： 任务分析是一项分析学习任务的技术。它从特定的工作要求出发，逐步剖析达到该要求所需具备的从属（先决）技能，为测定训练（或教学）目标提供依据。 行为目标： 为传播、交流和教学评价的需要，对具有能被观察和可操作的教学目标的较明确的陈述，即对人们所希望的通过教学过程使学生产生的行为变化的描述。 标准参照测试： 形成性评价 ： * (2)早期的系统设计教学方法模型 时期：20世纪60年代 特征：将各种概念和方法相结合，构建模型 典型事件： 六十年代初加涅、格拉泽、布里格斯等提出了早期“ 系统的设计教学”模型。 六十年代后期，布朗等人在《视听教学：媒体与方法》中提出了系统化教学的模型。 学生 解释目标 （鉴别内容） 选择合适的经验 选择合适方法 选择教材、设备 分配任务 实施教学 评价结果 修正整个过程 和设施 系统化教学模型 * (３)教学系统方法的发展和教学开发运动 时期：20世纪60年代末——70年代 特征： 教学系统方法将行为主义、传播理论、学习理论、系统方法等有机地结合到一个过程论的构架中，构成一个新的知识体系。 70年代是教学设计形成的年代 典型事件： 1970年教学技术委员会给美国国会递交的报告中关于教学技术的定义 教学开发运动 “ 教学技术的第二个定义鲜为人知，它不是任何特定的媒体或设备。从这个意义上来说，教学技术整体大于其部分之和。它是一种根据具体目标来设计、实施和评价整个学与教过程的系统方法，它以人类学习和传播理论为基础，结合应用人力和物力资源，来促进更有效的教学。” * (1)系统设计教学方法的起源 (2)早期的系统设计教学方法模型 (3)教学系统方法的发展和教学开发运动 3.系统化设计教学方法的发展 * (4)小结 系统化设计教学方法的发展 系统设计思想的形成 教学过程设计模式的产生与实践 3.系统化设计教学方法的发展 * 国外教育技术发展沿革 从教育技术研究的主要内容来划分 1. 视听教学方法的发展 2. 个别化教学方法的发展 3. 系统化设计教学方法的发展 * 教育技术的发展正如美国教育传播与技术协会在72年“ 定义与术语委员会”的文件中指出： “……或许可以由三个相继产生的重要模式来最佳地揭示教育技术的特征，这些模式在过去50年间已塑造了这个领域的发展：利用更广阔领域的学习资源、强调个别化与个性化学习，和利用系统方法。当这三种概念综合成一个总的促进学习的方法时，它们就被创造成唯一的教育技术领域，并因此创造出这个领域的基本原理。” 利用更丰富的教学资源 强调个别化、个性化的学习 利用系统方法 三种概念整合形成一个总的促进学习的方法，创造了教育技术领域 分析解决教育、教学问题的综合技术 系统化设计教学方法的发展 程序教学方法的发展 视听教学方法的发展 * 教育技术 时期：20世纪70年代至今 特征： 计算机的普及，信息技术的发展 教学设计理论得到迅速发展 教育技术成为学科 典型事件： 1970年，美国视听教育协会改名为教育传播和技术协会（AECT） * 教育技术的发展沿革 技术与教育技术 国外教育技术发展沿革 我国教育技术的发展 教育技术领域定义的发展演变 * 表21 我国媒体教学应用的发展过程 阶段 时间 新介入的媒体 主要的应用特点 视觉教学传播阶段 20世纪初～