《哲学研究》读后感_《哲学研究》读书笔记五篇.docVIP

《哲学研究》 读后感 _《哲学研究》 读书笔记五篇 《哲学研究》是是二十世 纪最重要的西方哲学家之一 维特根斯坦的重要代表性著作。 下面是小 编分享的几篇 读后感 ,供大家参 阅 说句实话，在拜读《哲学研究》之前，我 还真没有深究 过，在这里有必要先熟悉一下哲学的定 义：哲学的原意是 “爱智 ”。哲学作 为一门学问，原来只是一种生活 态度，就是保持好奇的天性，探 询一切事物的真相。 这种态度称为“爱智”。作者同 时指出 “爱智”的原 则，“拥有智慧不等于 爱好智慧 ”。爱智代表的是一种追求的 过程，而 这个过程的特色就是一直保持心灵的开放。所 强调 的 “过 程 ”， 要不停地 质疑与询问，永远在等待着接受惊 讶。 这是否暗示教 师在教学 过程中，采用 问题导引、学生自学的 认知理论的本源和基点呢 ? 既然 “爱智 ”是一种追求 过程，那么又是什么影响了我 们去追求它呢 ? “最先要指出的就是人的身体。因 为人体是物 质的，有惰性同 时也是软弱的。 这种软 弱会妨碍人 类拥有智慧。比如，有 时候我们希望自己能 够早起，却怎么也爬不起来， 这时候会觉得身体 实在是自己最大的 敌人。身体如此沉重，就是因 为它是物 质，所以有惰性。又有时候我们很愿意帮助 别人，这代表心灵上的美好，却可能因 为需要花 时间、花力气，所以懒得行动。由此可知，人的身体是 软弱的。人 应该减少身体的控制程度，亦即要 让身体的惰性无法 对个人产生影响力。如此，才能 让心灵自由地追求智慧。 教师的重要工作不也包含了督 导学生、引 领他们走向事物的真善美、 远离假恶丑、使学生们的素养日臻完善、成 为有健全人格、健康世界 观和积极人生观的社会公民。 哲学到底揭示了什么 ?不同的哲学流派以不同的方式描述解 释了世界的本 质属性和客观规律，进而思考人生。。 “哲学 ”出 现在西方古希腊 时代，它的原始定 义， philosophy ，它源自希腊文，叫做 “爱好智慧 ”。三个 层次，首先，感受或接受到信息，感知，比 较感性， 这是感觉。第二，把掌握的信息整合起来 变成知识，比如 现在的学生 们都知道地球 绕着太阳 转，这是古人无法了解的。但是 这种知识是分而不合，每种学科都有不同的知 识。第三叫做智慧，融会 贯通且闪耀着理性的光芒。 从信息、感 觉到知识、智慧是三个 层次，到智慧的 时候代表完整而根本。所以， 谈及人生经验的全面反省，因 为牵扯到反省和根本。人 们一定会 说这样讲 太抽象了，但是它会落实到自 身的生命里，所以看任何事情不只会看 现在，他一定会看未来、既看 现象又洞察本 质。 教育者施教 时不也是要知其然也要知其所以然，无他，教育 规律使然。 比如教育学生上 车让座，学生会思考：我 现在把座位 让给老人家， 这个动作我就要 问问自己， 为什么要 让座 ?因为每个人都有先到先得的 权利，毕竟我是先坐的位子。如果教 师导入哲学的思想：每个人都会老，也需要 别人让座，但是没有人保 证你现在让座给别人，你老了 别人会让座给你。如果从哲学角度解 释这个道理，人跟人相 处的时候这个模式是比较合理的， 这样做就会心安理得，不但能看到 现在，还能想到将来。 下一个要点就水到渠成了。 人生就好象航海一 样，如果你没有 罗盘，就不知道自己往哪里走。 罗盘就是哲学，哲学是对人生的 经验做全面的反省。人 们可以向哲学家借 这样的一个罗盘或者指南 针，参考他们思考后的 见解，也可以在自己内心里面启 发这样 的智慧，其 实每个人的内心都有他的罗盘，只不过他不一定 经过严 格的训练或者是适当地去反省而找到。 所以离开人生，哲学是空洞的，它没有内容。如果离开哲学的 话，人生是盲目的，人生变成找不到方向，不知道 该往哪里走。 很多时候教师不知不 觉的在给学生们说 “你要懂人生的道理，要走好人生的每一步 ”，这里就有哲学的含 义在里面。所以，人生的智慧，它 归结为 生命历程中不同的抉 择。 书的作者傅佩荣用三句 话来描写哲学：第一句，培养智慧， 这跟西方的 传统很接近。第二， 发现真理。因 为人常常 发现变 化的事物， 觉得非常迷惘，你就要 发现变化背后有没有不变真实的东西。比如道家，道就是最后的真 实，让你知道 这些变化有来源，有 归宿。第三， 验证价值。价值不能离开主体，不能离开你我他每一个人。 前面培养智慧，然后 发现真理，然后去 验证价值。 这样就会使生活 产生具体的改 变，懂得自己往哪里走，就像在航海的 时候我有指南 针，别人说这个路线不好，但是自己知道自己为什么这样选择 。人最怕不知道， 这样选择 是受风气的影响，受 别人的影响，甚至是别人的操 纵，结果走的路好像很多人都走，到最后不 见得是自身愿意走的路。 由此看来哲学是人在早或者晚一定要碰到的 题材。在生命的 阶段，尤其是遇