小学六年级数学上册《比的意义》评课稿.pdfVIP

小学六年级数学上册《比的意义》评课稿 在校教研活动上听了许老师的《比的意义》一课，许老 师这节课的内容是比的意义。教学目标为让学生了解什么是 比？比同哪些知识有联系？怎样读写比？比有什么用处？ 怎样求比值?知识点很多，从整节课的课堂效果来看是成功 的一节课。下面我主要从以下几个方面谈谈我的感受。 根 据教学目的、教学内容、教学对象选择了合适的教学方法， 按照学生的认识规律，由具体到抽象，由个别到一般，深入 浅出，因势利导，反复强化。课堂教学的安排，以“比的意 义”为主线，教师运用启发式讲讲练练、讲练结合、以练带 讲的教学方法，教与学的双边关系处理得较好。整节课安排 有序，变化有致；既有高潮又有适时调整。课堂教学自然流 畅，活而不乱。本课教学内容是人教版九年义务教育六年制 小学数学第十一册第43～44 页比的意义。这部分内容是在 学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方 法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。比的概念 实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。任 何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，既有同类 量的比，又有不同类量的比。教材还介绍了每个比中两项的 名称和比值的概念，举例说明比值的求法，以及比和除法、 分数的关系，着重说明两点：（1）比值的表示法，通常用分 数表示，也可以用小数表示，有的是用整数表示。（2）比的 第 1 页 后项不能是0。本课的教学重点是理解和运用比的意义及比 与除法、分数的联系；教学难点是理解比的意义。本课的导 入许老师从学生的实际出发，由神州5号发射引出课题，问 题情境的创设主要立足于学生的现实生活，贴近学生的认知 背景，设计形象而又蕴含一定的与数学问题有关的情境，在 开放性问题情境中，学生思维活跃，并积极主动地从多角度 去思考问题，变“让我学”为“我要学”。在学习比的意义 的时候，许老师考虑到学生对“比”缺乏感性上认知，所以 采用“导、拨”的方法，引导学生明确：对两个数量进行比 较，可以用除法，也可以用比的方法，即谁是谁的几分之倍 或几分之几，又可以说成谁和谁的比。意在节省教学时间， 也使学生初步理解了比的意义，充分发挥了教师的引导作 用。在学习比的各部分名称及读法、写法时，许老师采用了 让学生自学课本的方式，因为自学课本也是学生探索问题， 解决问题的重要途径。在教学比和除法以及和分数关系的时 候，许老师让学生借助教材、板书、多媒体课件的有机结合， 总结出三者之间的联系，实现了自主学习。 第 2 页