3平行四边形的性质-推荐--1.pdf

3 平行四边形的性质 -1 课题 16 教学目标 1、学生经历平行四边形的探究过程； 2、能熟练的 运用平行四边形的对边及对角的性质解决问题； 3、培养学生探究归纳能 力以及数形结合的思想方法。教学重点平行四边形的性质的形成与运用教 学难点平行四边形的性质的综合应用教学方法引导探究式 教学手段多 媒体教学过程 师生活动 设计说明一、引入新课二、新课探究 1、 平行四边形的概念（作用：性质与判定） ；2、 特殊平行四 边形间的关系；本节课，我们就来探究一下特殊的四边形 平行四边形 的性质：问题：独立作出一个平行四边形，通过测量猜想自己的发现，试 试进行严格的证明（明确已知与求证、思考如何将新知识转化为原有的知 识）。学生讨论，教师巡视、倾听。 （给足时间）教师引导学生结合图形小 结： 1、 平行四边形的对边相等； 2、 平行 四边形的对角相等； 3、 平行四边形对角线互相平分。巩 固基础知识；增强学生的探究能力；增强学生归纳能力。 教学过程 师 生活动 设计说明 （对于 学生回答正确的答案给予肯定，但教师明确教学重点）教师结合几何画板 进行验证，由学生口答证明过程，教师适时板书已知与求证。符号语言： ∵四边形 abcd 是平行四边形， ∴ab=cd （平行四边形的对边相等） ∠a=∠c （平行四边形的对角相等）本节课，我们主要结合前两个性质进行练习： 学生独立完成后交流。例 1、已知 e、f 是 abcd 的对角线 ac 上的两点， 且 ae=cf ，请写出图中所有的全等的三角形，并进行证明。分析：平行四 第 1页 / 总共 11页 边形的条件得到了平行的结 回顾：文字语言、图形语言、符 号语言； 巩固性质，增强学生间的交流 教学过程 师生活动 论，从而可以得到许多等角，由公 课题 16 教学目标 1、学生经历平行四边形的探究过程； 2、能熟练的 运用平行四边形的对边及对角的性质解决问题； 3、培养学生探究归纳能 力以及数形结合的思想方法。教学重点平行四边形的性质的形成与运用教 学难点平行四边形的性质的综合应用教学方法引导探究式 教学手段多 媒体教学过程 师生活动 设计说明一、引入新课二、新课探究 1、 平行四边形的概念（作用：性质与判定） ；2、 特殊平行四 边形间的关系；本节课，我们就来探究一下特殊的四边形 平行四边形 的性质：问题：独立作出一个平行四边形，通过测量猜想自己的发现，试 试进行严格的证明（明确已知与求证、思考如何将新知识转化为原有的知 识）。学生讨论，教师巡视、倾听。 （给足时间）教师引导学生结合图形小 结： 1、 平行四边形的对边相等；