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小学作文优秀教学案例范文 无意偶拾课堂意外， 有心创设动态生成， 师生共编绚丽篇章，教学平添缤纷色彩。一堂常规的习作课演绎一个动人的“意 外”故事，课堂激荡起层层涟漪，真实中孕育美丽，感动中释放精彩。 “意外”——留驻美丽的课堂感动 又逢一年的“三八妇女节” ，学校开展“感恩”系列活动，每每搞这样的活动，我总会用学科的敏感性捕捉各种值得开发利用的资源。借此活动，自然少不了让学生写一篇相关主题的征文。可是许多学生的感恩习作平淡如水，有的泛泛而谈，有的虚情假意。有一篇文章引起了我的极大兴趣，主要内容是：我因赌气而出走，妈妈为寻找女儿而胃病发作，卧病不起好几天，我愧疚万分，感动于妈妈的爱，愧疚于自己的无知与迷茫。我为孩子的感动而感动，立即萌生了要把这篇文章推荐给全班学生的愿望，让它成为唤起学生真情的阳光雨露，让这份真情感动注入孩子心灵，触动他们也像这位同学一样真正为生活所感动。 文 上，我 着 份冲 跨 教室 含深情地宣 完 个感恩故事，学生却一个个瞪着眼睛注 我，没有 毫的感 ， 而是交 接耳地窃窃私 着。 多学生扭 , 把异 的目光投向 位写故事的同学。我心中不免有些 火，可 是按照我的 划循循善 道： “朱 是一个善于 生活、感悟生活的孩子。不像在座的好多同学仿佛事先商量好似的，竟然都千篇一律地写 在生病 如何精心照 我，在雨天的放学后 我送 ??十余年的家庭生活中竟然没有一份真 的感 ！ ”我有意 地将“真 ” 个重点 了 ，以引 孩子的思考。一个前排的女生在座位上 哼了一句：“ 真 ？她 出国了！ ”我听得清清楚楚，心里猛然“咯噔”了一下。 （因我是六年 才接任 个班的，班 情况有所不知。 ）接下来，在大家短 的 中，我明 白了一切。 作 堂上，我本想竭力引 学生关注生活，感 生活， 真 的感 搭建一个新 程的 作生命 。没想到 篇感 我心、触 我情的，我所 可和欣 的“真 故 事”背后却 藏着极大的不真 ， 直是一个教学笑 。我冷静地思考了片刻， 得不管遇到什么事情，在 堂上 敞开心扉和学生真 交流才能解决 。 我的 是： “故事 然是不真 的，老 困惑的是 什么会如此打 我的心呢？我想 采 一下朱 同学。”我用目光征求了朱 的同意后 ： “你知道 ？作家笔下的小 故事大都是虚构的，但故事的原材料来自生活， 他 生活的体 丰富且深刻，所以虚构的故事感人肺腑。老 想知道，你在文章里提到的自己出走和 找你而胃病 作等情 ，有生活来源 ？” 教室里很安静，大家都在期待着 果。我想，我的 一点都不尖 ， 毫没有批 她的意思， 能打消 朱 的心理 力的。 迎着我真 的目光， 朱 站起来 ：“我很任性，外婆一惹我生气，我就把自己关在屋子里面，也有好几次不辞而 。外婆气得胃病 作。 在国外常打 来 我体 外婆??我是把外婆 成了 来写的。 ”“原来是 ．”我 ，“你是被外婆的真 打 ，又把故事移栽到 了妈妈身上，可为什么不直接写外婆呢？” “因为想妈妈。 三八妇女节，都说是妈妈的节日！ ”哦，我恍然醒悟，三八 妇女节，有多少孩子在叙述着妈妈的故事啊 ! 我很佩服她在写作上有这种”移花接木”的本领，也赞赏她能把对外婆的 那份感情迁移到日夜思念的妈妈身上，我想在她心中，也许妈妈和外婆早已经达到了情感上的统一了。 我对朱晓说： “其实你很幸福，有外婆的关爱，还有远在异国的妈妈的牵挂，老师建议你在这个美好的妇女节里，把这两份挚爱，两份感动，把你对两代人的感激写在同一篇文章里。 ”我显得有些激动，因为我成功地把课堂引向了真实，把孩子引向了坦诚，让全体学生都聆听到了真实 的心灵对话， 感受了课堂中的真善美。 课堂上响起一片掌声。这是学生对我在课堂中和他们真诚互动换取坦诚交流的认 可。这掌声很真切，很和谐，我为此时的课堂感动！ “意外”——生成真实的课堂感动 课还在继续，教学还在继续，这篇文章，这个事 件带给课堂的一份份感动还在生成。我思考着：我已经比较 理想地构建起了一个美丽可爱又不失真实的课堂，该怎样更 好地利用这已生成的动态课堂资源让所有的孩子追寻生活 中的真实和感动呢 ?怎样润物细无声地引领学生在这片习作 的精神领域里实现一次情感价值观的提升，让我的语文教学 彰显一些人文色彩 ? 我把所有的问题和思考都归宿到一个 最重要的点上——让所有的孩子在今天这个课堂上感动起 来。 我对孩子们说： “世界上最美丽的是真实，我想在座的 没有一个不同意的吧？可是为什么反映在这次感恩文章中 的大都不是出自生活的真实写照呢？大家没有真切的感动， 是因为你们的生活没有带给你感动？那么多关爱你们的人 不曾带给你们感动？”我把问题抛给了所有的学生，在每个 学生都开始关注和思考的时候，我有准备地把自己课