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关于小学三年 级教师的教学随笔 一个学期即将 结束，这个学期的工作是繁忙的、充 实的、也是充 满希望的。回 顾这一学期的教学工作 ...下面就跟随小 编一起看看老 师们的教学随笔吧。 三年级是个过渡时期，从低年 级到中年级的转变，教学目 标也有了新的 变化。如何来上好三年 级的语文课，我在教学 过程中有所感悟，把理 论运用到 课堂实践上，有了一点收获。 一、培养学生良好的学 习习惯和愉快的学 习环境，提高学生 “自主、合作、探究 ”学 习的能力。 教师在新课程中最大的是角色的 变化，教 师将不再只是知 识的传授者和管理者，更是学生发展的促 进者和引 导者。在新 课程中，学生的学 习方式从 传统的接受学 习向探究学 习转变，而教师的工作就在于帮助孩子 们确定适当的学 习目标，并确定和 协调达到目 标的最佳途径 ;知道学生养成良好的学 习习惯 ，掌握学 习的策略和 发展能力 ;创设丰富的教学情境，激发学生的学 习动机和学 习兴趣，充分 调动学生的学 习积极性。 小语修订版大纲认定， “学生是 语文学习的主人 ”，因而， “要加 强学生自主的 语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。 ”孩子的成 长基本上得益于自己的学 习。要 大胆放手， 让学生成 为学习的主人，在小 组长的带领下，让学生自主制定 详细的预习方案，让学生做好充足的 课前准备，能够在初读的时候学生字、 组词、读顺课 文，摘抄 课文当中的好词好句，提高 课前自主学 习能力。同 时在课堂教学 过程中，多采用同桌 间互读互讲，小组讨论 、一些朗 读游戏的方式拓 宽他们的合作能力。再者多 问一些有 创建性的问题来启发学生的思 维 。老 师本身在 这方面也得下苦功夫去研究，哪些 问题是可以 问的，如何 问 ? 学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果 ? 二、创建趣味、和 谐的课堂氛围吸引学生，提高教学效果 三年级的语文教材，教材内容形式多 样化。要想 让学生一堂 课全神贯注的听讲确实不 易，就算是好同学也很 难做到。老 师讲课 的时候必须让他们把焦点放在老 师身上。开始上课的时候常常 觉得力不从心， 觉得孩子 总是不是那么 认真的听 课，不能那么 专心，开小差，常常半路停下来 处理课堂纪律问题。反省 觉得是自己 纪律没抓好。后来看了一位老 师的《给我一个班，我就心 满意足了》，才有所感悟， 这位老师在里面写到 “在我 们班上课，孩子想开小差都 难 ! ”因为她足 够的自信自己的 课孩子一定愿意听。我开始反思 课堂纪律不单是孩子的 问题，更多的也是老 师的问题，正如所 说 “我拿什么去吸引你 --我的孩子。 ”我 开始注重提高 课堂本身的趣味性，更加用心的去好好的 备课。你的 课有激情，同学 们也容易被你的激情所 带动，所感染 ;你的 课有意思，同学 们才乐意全身心的步入你的 课堂，走进乐于学习的世界。所以要用心 备课、认真备课，不备好课，不进课堂。 三、鼓励学生多 阅读课 外书籍，同 时自己也要多 读、多看、多思考。 阅读是一个很重要的 环节，鼓励学生多 读多看，同 时开设小小读书交流会或是 让学生写读书笔记。既能培养学生的口 语交际的能力， 让他们向同伴介 绍自己看 过的书 ;又能帮助学生更好地学好三年 级的新增内容 --作文， 让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。 教育家苏霍姆林斯基曾 经提出 “人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干 只有靠才干去培养 ”的 论断。言尽之意就是 说 “名师出高徒 ”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通 过各种渠道 获取知识，开阔视野。学生素 质的提高 对老师也有了更高的要求，教材的内容更是从古到今，包 罗万象， 这就要求我 们每一位教 师要力争使自己成 为一名学 者。在学生眼里不 仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不 晓。要使自己成 为一名学者，平 时应该多读书、多积累、多思考、多 实践、多 总结。更要重 视新教材中参考资料的学 习，因为这与学生的学 习有着直接的 联系。渊博的知 识，是每一位老 师教好书的关键所在。 一、 课堂教学中，努力体 现教育新理念，提高 课堂教学效率。 课堂是学生 获取知识 与培养能力的主要 阵地。这一学期，我在 这一方面狠下工夫。 课堂上努力 贯彻当前一些新 的教育理念， 创设轻 松民主的教学氛 围，鼓励学生踊 跃发言，形成群言堂。以学生 为主体， 构建探究式 课堂模式，挖掘教材与学生的 尝试因素，引 导主动探究，自主 获取知识。 二、 通过多途径培养学生各种能力与  习惯，促进学生的全面 发展。 (一 ) 运用多种途径，培养学生良好的学 习习惯 。三年 级也是学生养成良好 习惯的关键 所在。 针对本班学生好 胜心强的特点，我运用 竞争机制，每人 发一本竞争本，