校本拓展课程Scratch创意编程设计教案.docx

远华中学校本拓展课程 Scratch 创意编程设计教案 《初识 Scratch 》 教材分析 Scratch 是一门全新的程序设计语言，用其可以很容易的去创造交互式故事情节，动画， 游戏，可以大大增加学生的学习兴趣。 本课作为 scratch 的第一课， 主要介绍 scratch 的界面 和功能的介绍让学生初步了解 scratch 软件，并且用生动有趣的动画实例， 让学生在实践中了 解 scratch 界面，提高学生的学习兴趣。 学情分析 学生在以往的课程中已经具有一定的编程能力，而且对程序设计中的顺序结构，分支结构 和循环结构有一定的了解，但是对于 scratch 还是头一回接触。因此本课在重点介绍 scratch 这款软件的功能和界面， 在任务设计方面体现学生的编程思维的历练， 让学生懂得如何用程序 化思维解决问题。 预设教学目标 1. 初步了解 Scratch 的界面；能打开 Scratch 自带的作品； 初步尝试播放按钮； 初步尝试角色的选择、舞台的选择； 了解每个角色需要设定相应的脚本，才能在舞台中运动； 尝试简单脚本的编写。 教学重点 认识 Scratch 软件操作界面，体验创作乐趣。 教学难点 掌握 Scratch 的基本工作方式，自己体验创作 Scratch 作品。 课时安排： 1 课时 预设教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 打开 scratch 软件，演示两个例子。 例子 1：Music and Dance——》 6 BreakDance 例子 2：Game—s —》 3 FishChomp 在演示例子的过程中，学生掌握“开始执行绿旗控制”、“全部停止”等 5 个按钮。 学生自由操作 10 分钟时间，根据兴趣导入作品，欣赏作品。 介绍 Scratch 的功能：除了创作动画还可以创作什么呢？ 二、初识 Scratch 1. 打开软件 2. 介绍界面 舞台：角色演出的地方，随机介绍 角色列表区：所有演员都会在这个地方休息 角色资料区：显示当前角色的名称，旋转方向，坐标位置等基本资料 脚本区：我们将选择好的指令安州顺序放在脚本区内，像搭积木一样设计脚本，告诉 角色在舞台上要做什么 程序指令区：在这里选择程序命令，只要用拖拉的方式，把命令积木堆叠起来，轻轻 松松就可以创作出很棒的作品来。 三、尝试创作 介绍“程序指令分类”和“脚本”。把“程序指令分类”中的“指令”比喻为“积木”， “程序指令分类”是各种同类型的积木进行分类存放。“脚本”就是“搭积木”的过程。 创作在舞台上自由的走动的 Scratch 小猫，初步学习“动作”“、控制”和“外观”。 学生操作。 教师巡视，全班一半学生能够在规定的时间内完成。 四、添加舞台背景及更多的角色 五、课堂小结： 这节课你学会了什么？ 教后反思： 课堂导入是课堂教学中很重要的一个环节，俗话说“好的开始是成功的一半” ，富有科技 性、创造性的导入， 让学生主动地进入了新知识学习的状态， 激发了学生的学习兴趣和求知欲 望，让学生在课堂上乐学。 教学过程中，采用了“自主探究” 。“自主探究”充分发挥了学生的主体性，通过“自主探 究”让学生摆脱了 “被动接受” 的局面，教师在课堂上扮演 “导演”的角色。心理学研究表明， 当人对某一个事物感兴趣的时候就认知得快，刚上课时让学生观看了 Scratch制作的动画，从 而激发起了学生学习的兴趣，为任务打下了良好的基础，让学生顺利地掌握 Scratch的知识。 《角色和舞台》 教材分析 本课属于 Scratch 学习的第二课时， 从本课开始， Scratch 的学习进入到了实际操作阶段。 在本课的教学内容中，知识点 1“认识角色”和知识点 2“新增角色”属于两个连续的知识概 念，在内容体系上有紧密联系的关系。知识点 3“设置背景”则属于单独的一个知识概念，在 内容上成独立篇。但背景和角色之间也有着密切的联系，可以将背景看作是一个特殊的角色。 在教材中，着力提现了两者之间的内在联系与区别。 学情分析 学生在学习画图时有了一定的电脑绘画基础，在使用“绘图编辑器”绘画新角色时更加得 心应手。 预设教学目标 认识Scratch中的角色。 学习在Scratch中新增角色。 学会为舞台选择适合的背景。 通过制作动画使学生感受Scratch图形化程序设计语言编程的快捷性，培养学生学习 Scratch的兴趣。 教学重点 学习在Scratch中新增角色，学会为舞台选择适合的背景。 教学难点 根据不同的要求为舞台选择适合的背景和角色。 课时安排： 1课时 预设教学过程： 一、 激趣导入 听说马戏团要上演精彩的节目了，会有哪些演员呢？ 一起来看一看吧！ 师介绍： 二、 认识“角色” 师：在scratch中，“角色”就是舞台中执行命令的主角，它将按照编写的程序进行运动 （