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小学四年级数学《运算定律》教案 教学目标 1、引导学生探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行 一些简便运算。 2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。 3、感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教材简析 1、有关运算定律的知识相对集中，有利于学生形成比较完整的认知结构。 2、从现实的问题情境中抽象概括出运算定律，便于学生理解和应用。 3、重视简便计算在现实生活中的灵活应用，有利于提高学生解决实际问题的能力。 教学重点：探索和理解加法交换律、结合律，乘法交换律、结合律和分配律，能运用运算定律进行一些简便运算 教学难点：探索和理解加法的乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算 教学策略 1、充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。 2、加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。 3、注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活、合理选择算法的能力。 一、教学内容： 教科书第 39—40 页例 1、例 2，“做一做”及练习七的第 1 题。 二、学习目标： 1、知识目标：使学生理解和掌握减法中的简便算法。 2、能力目标：使学生能根据简便方法正确灵活的进行计算。 3、思想教育目标：培养学生观察比较能力和思维的灵活性。 三、教学重、难点： 理解算理和根据简便方法灵活计算。 四、教学准备： 教具准备：多媒体 五、教学过程： ( 一) 学前准备 1、口算。 ( 投影出示 ) 112+59=123-39=203+99=128-99= 2、口算。 第一组： 78-16-14=80-18-12=95-25-15= 第二组： 78-(16+14)=80-(18+12)=95-(25+15)= 教师：通过口算这两组题你有什么体会 ?( 学生：第二组的题口算起来比较简便 ) 这节课我们就来学习加、减法的简便算法的有关知识。 ( 板书课题 ) ( 二) 探究新知 1、学习例 1。( 投影出示 ) 1：一本书一共 234 页，李叔叔昨天看到第 66 页，今天又看 34 页，还剩多少页没看 ? 教师：请同学们用两种方法独立解答，然后在小组内交流。 投影出示学生的解题： 234-66-34234-66-34234-66-34 =168-34=234-(66+34)=234-34-66 =134( 页)=234-100=200-66 =134( 页)=134( 页) 答：还剩 134 页没看。 学生说一说解答的理由。 引导观察：这几种解答方法哪个更简便些 ?为什么 ?( 学生回答 ) 2、练习。 出示： 528-53-47 观察：这道题里的数目有什么特点 ? 小组讨论：怎样计算比较简便，为什么 ? 汇报交流：因为 53 与 47 的和是整百数，从 528 里面减去整百数计算起来比较简便。 独立解答，投影出示： 528-53-47 =528-(53+47) =528-100 =428 小结：刚才我们对减法中的一些简便算法进行了学习，同学们掌握的很好，在计算一些从被减数以此减去几个减数时，要先认真观察几个减数的和是否是整十、整百或整千数。如果是整十、整百、整千数，就可以用从被减数里减去这几个减数和的方法进行简算。 ( 三) 教学例 2 1、出示主题图，让学生看图说出已知的信息与提出的问题。 在提出的问题中，重点让学生说说“总价在 100 元左右”是什么意思。 明确：只要接近 100，比 100 多，比 100 少都可以。而且没有要求“最接近”。 学生小组展开讨论，汇报结果： 方法一：每三本价钱相加 ①56+31+24=80+31=111(元) ②56+31+19=56+50=106(元) ③56+19+24=80+19=99(元 ) ④31+19+24=50+24=74(元 ) 方法二：先算四本总价，再减一本价钱 56+31+19+24=50+80=130(元) ①130-19=111( 元) ②130-24=106( 元) ③130-31=99( 元) ④130-56=74( 元) 2、第二个问题 学生在交流解决第一个问题后讨论第二个问题。 汇报： ( 学生容易想到以下两种算法 ) 100-48-47100-(48+47) 教师也可出示两张 50 元钞票加以启发：如果付出的 100 元是两张 50 元的，买 48 元、 47 元的两本书，可以怎样口算比较简便。 ( 学生回答 ) ( 四) 巩固练习 1、第 39 页“做一做”的第 1 题后两题，学生独立完成，集体订正。 2、“做一做”的第 2 题，学生读题后说说他的理解，再列式解答。 3、练习七的第 1 题，学生独立填写，集体订正。让学生熟悉连续减去两个数等于减去这两个数的和这一规律。 ( 五) 全