师德与师爱演讲稿6篇.docx

德与 1 我是一个容易感 的人。 人一个鼓励的眼神，一句温暖的 候，一次及 的帮助??常常会激起我心中的 漪，甚至使我眼眶潮 。有 躺在被 里或在 桔黄的灯下，回味那些令我感 的人与事，我的内心便充溢着幸福和温暖。 然 在父母眼里 是孩子的我，但在家 的眼里我却是一名教 ，所以 有 称号 的我， 不断 步，慢慢 累 ，做个孩子喜 、 同事信任的老 。 得 来幼儿园的 候，我和周老 、何老 大班的孩子， 我来 无疑是 个挑 。 是我第一份工作，也是新的开始，看到孩子 陌生、害怕的眼神，听 着哇哇哭的声音， 我 得孩子好可怜呀，我有 任和 心去照 他 。 当我幸运的成 一名幼儿园老 ，我的 种 与 任就越 烈，而它的 源泉就来自于我的孩子 是他 了我无限的 ，是他 我重新 自己，是 他 我更 一步解 生活。 陶行知先生 “没有 就没有教育。 ” 孩子， 不 是一名教 人品、学 、情感与 和力的展 ， 上更多的是 注了我 教 祖国、 人 、 未来的 。因 有 ，我 才有耐心 ; 因 有 ，我 才 会关心 ; 因 有 ，我 才和孩子 心。 孩子成 程中的每一个微小的“ 光 点”， 上是我 教 最大的 趣。 幼儿教 ，我 的 任感可以体 在关心和 儿童。因 是每一个儿 童健康成 的最基本前提和需要。我 要平等地 待和尊重儿童， 也是儿童 的 利与成 的需要。我 要将自己的 予班 里每一个可能招人喜 和不招 人喜 的孩子， 每一位孩子提供均等的 展机会，促 每个孩子富有个性的、 充分的 展， 他 有幸福、快 的童年生活。 做 幼儿教 ，我 的 任感可以体 在支持儿童的学 ，促 每一个儿童 全面、健康的 展。儿童是在不断的学 中成 的。教 要在教育工作中努力 儿童 和提供各种丰富的学 、活 境和 手操作的机会， 极鼓励他 操 作、探索和与人交往，激 儿童主 学 的 度、 趣，在促 儿童 知和智力 展的同 ， 要关注和促 儿童社会性、人格的 极健康的 展，因 促 每 一个儿童全面、健康的 展是教 的重大 任。 做 教 ，不 要把幼儿作 一个年幼的个体来培养，而且要把幼儿作 一 个成 中的个体、未来社会成 来培养， 儿童的学 和 展 ， 其一生成 奠基。 也是 儿童和社会做出的承 。 冬天的早上特 的冷，而我又是个最怕冷的人。 得在一次早上做操 我感 特 的冷于是不停的搓手。子 跑到我的身 我“老 你很冷 ？”我点点 “是呀老 好冷， ”“老 ，我的手很 ，我 你暖暖手吧， ”“不用?” 没 等我 完我的手已在他的小手中了。突然，有好多的孩子跑 来，把他 那一双 双小手伸到我手里， “丁老 ，我的手也很 ，不信， 你暖暖， ”刹那 ，一双 双肉乎乎、暖融融的小手， 了我一股暖流，它直通心 ，然后随血液流向全身 的各个部位。此 此刻，我的眼眶湿 了，再也没有任何言 ，因 再多的言 不能准确地表达我当 的感受，她的美 是无法用任何 的 句形容的，她 的善良在 短 的 作当中表 得淋漓尽致有一种力量 我用力去抱住 些可 的孩子， 久， 久? 德与 演 稿 2 冰心老人曾 一句 " 是教育的是基老 ，教育的源， 有 便有 了一切。 " 踏上三尺教台，我正 一切而努力着， 我 着一 学生服 的 心走上 台，就像一个大哥哥一 嘘寒 暖，不 关注他 的学 ，也关注他 的生活，我也 常提醒学生 " 要 逸 合，活而不乱，注重效率 与之 心，有 了，老 帮助解决，我不断地向学生 " 提醒幸福 不断地感受到幸福。  " ，犯 了，老 " ，而我的学生也 有了一 服 心，才会有一 微笑 。民—主，平等，和— 的 生关系是 代教育追求的目 。 学生一 笑 是 一目 的关 。 仁 生仁 " 是，教育的真理， 学生一 微笑的 ， 会 学生在掌握知 技 能的同 也知道怎 去笑看世界。笑 人生。微笑着，欣 学生做慧眼的伯 ， 其成功感 ; 微笑着，鼓励学生，做其成 的帮手，助其信心感，微笑着， 容学 生，做大肚的弥勒，育其自 感，是啊！笑 下才有欣 ，才有鼓励，才有 容， 才有 。  " 野蛮 生野蛮 在短短数年教 生涯中， 然辛苦， 然清 ， 然也有 急躁，彷徨，甚 至想放弃，但人是懂感情的，一往情深精 所至，一心一意 石开， 心所至， 情感所至，必将春风化雨暖人心。在这里，我想到了这样两句诗 难而稳重，美丽而动人，道路的伸展，都是给时间的方向，从脚下开始，从脚下 结束。  " 生命的远景， 我们拥有充实的教师人生，我相信，当我们的生命走向尽头时，我们可以自 豪地说 " 天空没有留下我痕迹，但我已飞过。 无愧于自己的选择 冰心老人