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我是如何处理问题学生 ——差生转化之我见 我即是一名班主任，更是一名语文教师。在长期的班主任工作和语 文教学实践中 ，我深刻的感到，差生是学校中存在的普遍现象，每校 都有，每班都有。如何转化差生，是每个教师关注的问题，也是令我们 头痛的问题。自从成了知行中国培训学员的一份子，我对差生有了新的 理解，继而有了新的尝试。下面我结合自己的教学实际和想法谈一点认 识，与大家共勉。 一，转化差生，首先应做到关爱差生 爱，并非是在学生生病期间或生活有困难时给予帮助。关爱差生首 先要从思想尊重他们，给他们自信心。每个人都有自尊心，这是上进不 可缺少的动力。差生有比优等生更强烈的自尊心，尽可能的爱护他们的 自尊，帮助他们去掉自卑感，增强他们的自信心，才能达到转化差生的 目的。1，不纵不溺，均衡施爱。教育界有这样一句话，“爱优生是人， 爱差生是神。”我们教师虽不是神，但应具有这样的胸怀和追求。学生 不可能素质能力都一样，同样来接受教育，不应当受到歧视和忽略。另 外，“亲其师，信其道” ，即便是差生，让他们感受到教育的重视，关心 和平等对待，他们自然会听从您的教育。在班级中，似乎总有一些差 生“让人爱不起来” ，他们不仅学习差，且自制力差，经常违反纪律，这 就是所谓的“双差生” ，像我班的冯明耀，喻锐就是这样的学生，对待这 类学生，平常只要违反纪律，我就会找其谈话，做他们的思想工作，于 此同时，我会尽量安排他们多为班级做力所能及的事，让他们在全班同 学面前表现自己，增强他们的自尊心和自信心。时间一长，我发现他们 的本质并不坏，只是习惯不好，方法不对。经过一段时间的教育，他们 都有了很大的进步。在上次的班级文化建设中，冯明耀还掏出自己的 钱，为班上买了几朵花，同学们也对他投去了赞赏的目光，他的集体主 义荣誉感也增强了。2 ，爱不是吝啬，爱要可感，让学生沐浴在关注的 阳光下。 学生毕竟是孩子，虽然您具备了对他们的爱心，但板着脸去 教育，学生还是难以感受到爱，从而不敢接近你和信任您。教师要通过 多种方式传递爱意。在实际的教育过程中，可以言传请，以目传情，以 手传情。例如，在和学生谈话结束时，摸摸他的头或拍拍他的肩膀，再 说句鼓励的话，足以让学生心花怒放，增强自信心和上进心。其实大家 都知道，这些差生差就差在习惯差，方法不对，缺乏自制力，在寝室不 会睡觉，在教室不会学习，吃饭往往是吃了上顿没有下顿······对于这样 的学生，作为班主任，就要把他们的这些“小事”挂在心上，常跟他们谈 心，听听他们的想法，了解他们的需求，必要时帮助他们，尽量让他们 的学习无后顾之忧。因此，作为教育者，不要吝啬微笑，不要吝啬表 扬，不要吝啬每一个源自爱心的举动。一位挚爱学生的老师，在学生中 会有很高的威望，会博得学生的信任和爱戴，会像磁铁一样， 二，转化差生，需要做到“眼中无差生，心中有差生” 所谓“眼中无差生，心中有差生”就是我们既要把差生当做集体中共同 前进的一员，在生活学习上享受和优等生同样的待遇；然而差生又是客 观存在的，应该把差生的特殊性放在心上，在言语行为上都要表现出热 情和厚爱。比如，课堂上，我们不要把眼光集中在某一个或几个差生 上，看，这个又在抠指甲，那个又在玩玩具，而另外一个又在小声说话 ······当我们为这些斤斤计较时，就会大动干戈，影响上课情绪，但并不 是说任凭这些同学我行我素，放任自流，而是转换角度，从别处发现， 挖掘其闪光点，比如，这个同学今天上课举手了，这个同学歌唱得好， 这个同学今天帮助同学了，那个同学体育好，爱劳动······大力宣扬，让 他们发现自己的价值，慢慢改掉缺点，也正是人们常说的“优点不说不 得了，缺点不说慢慢少” 。为了挖掘学生的闪光点，我还采取了不同的 渠道：有的从音乐入手，有的从美术入手，有的从劳动入手，加以正确 引导，让其在发扬闪光点的同时，认识和克服自身的不足。同时，班级 每周实行如下选举制度：学习最认真，劳动最积极，做操最认真，学习 进步最快，心胸最宽广，最爱帮助人的等等，使学生在学习生活中能够 积极参与各项活动，人人对自己提出严格要求，个个争当班级之最，差 生也会在这种良好氛围中不断改进和提高自己。 三，转化差生还需找准突破口 当然，发现，挖掘闪光点，能为我们转化差生提供便利，但如果瞎子摸 象对每一个差生都一样，无针对性，就会事倍功半。结合我自己的教学 实际，我认为：1，对待双