新教材高中语文必修上册-教学设计.docx

PAGE PAGE 112 新教材高中语文必修上册 教学设计选 2020 年 8 月 25 日 目录 前言 3 第一单元 4 第二单元 14 第三单元 32 第四单元 63 第五单元 69 第六单元 85 第七单元 111 第八单元 133 *第一单元教学设计 徐州高级中学 马晓梅 单元学习目标： 语言建构与运用：借鉴本单元诗歌在意象选择、语言锤炼等方面的手法,使诗作多一些“诗味”； 把握小说叙事和抒情的特点,体会诗歌和小说的独特魅力。 思维发展与提升：联系特定的历史背景来理解作品的内涵, 要理解诗歌运用意象抒发感情的手法；结合自己的阅读感受欣赏小说的描写艺术，揣摩人物的心理活动,分析典型的细节描写。 审美鉴赏与创造：学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品,获得审美体验；激发诗情和灵感，积累生活的体验，把握时代的脉搏，关注现实,注重对生活的观察和领悟， 尝试写作诗歌。体会绚烂瑰奇的青春在不同时代激流中彰显的风采。 文化传承与理解：体验各具特色的文学表达,点燃澎湃的青春激情。从“青春的价值” 角度思考作品的意蕴,并结合自己的体验,敞开心扉,追寻理想,拥抱未来。 课时安排： 6 课时 第一课时：文本研读课《沁园春 长沙》 第二课时：合作探究课《立在地球边上放号》《红烛》第三课时：合作探究课《城日朵雪峰之侧》《致云雀》第四课时：文本研读课《百合花》 第五课时：文本研读课《哦,香雪》第六课时：单元研讨，读写训练课 第 1 课时 一、学习目标： 反复诵读,仔细揣摩,体会这首词炼字选词的精妙之处。 品味作品意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。 领略毛泽东以天下为己任的胸怀。 二、学习任务： 任务（一）查找毛泽东《沁园春·长沙》的写作背景资料,建议阅读埃德加·斯诺的《毛泽东自传》,了解毛泽东青年时期的革命经历,加深对这首词主旨的理解。 任务（二）感受词作的意境,抓住“红遍” “尽染" “碧透”等富有表现力的词语去欣赏这首词。 任务（三）反复诵读,仔细揣摩,体会这首词炼字选词的精妙之处。选取自己印象最深的一点进行分析并与同学交流。 三、学习内容： （一）词作主要写了哪些内容？ 上阙写所见所思。 1、所见——“万类霜天竞自由”。这是一幅色彩绚烂、动静谐和、境域壮阔的秋景图。 先看色彩：万山树红、漫江水碧，且红者“红遍”，碧者“碧透”。“红”“碧”两色的广度与深度相照相映，使秋色浓烈鲜亮。此其一。“鹰”飞“鱼”翔，似乎没有色彩呈现， 实际却隐含了色彩描绘。鹰之色多为“苍”，即“青”；鱼之色多为“白”。红山之上，长空之中，有“苍”鹰搏击；碧水之间，有“白”鱼遨游。四色相生，无比绚烂。此其二。 再看动静：红山静立，碧水北去；长空静穆，苍鹰搏击；碧水之间，白鱼遨游；碧水之上，航船往来。山、水、鹰、鱼、舸，动静相生相谐，万物自由自在。 三看境域：“湘江北去”，“北去”使境域向无限的远方延伸；“万山红遍”，“万”极写山之多，将境域向阔大的广度延展；“鹰击长空”，“长空”把视线引向旷远无垠的高空。这是一个长宽高三维都伸向无极的壮阔境域。 2、所思——“苍茫大地，谁主沉浮？” 面对色彩绚烂、动静谐和、境域壮阔的景象，词人不由得“怅寥廓”。“怅”者，感慨也。面对如此景象，常人都会发出万千感慨，何况胸怀凌云壮志的革命者？由感慨而深思，于是自然发出“苍茫大地，谁主沉浮”的疑问。是谁在主宰万物的盛衰消长呢？联系词人革命者的身份，完全可以推出，词人此时其实还在问：谁在主宰着中国的命运呢？中国革命走向何方？也正是这一问，引出了下阙的回答。 下阙写所忆。 “同学少年”的壮怀旧事。从这些壮怀旧事中，我们可以看到“同学少年”的共同特征 ——有才华，“风华正茂”；有热情，“挥斥方遒”；有责任，“指点江山，激扬文字”；有理想， “粪土当年万户侯”；有勇气，“到中流击水，浪遏飞舟”。这样的“同学少年”，堪当重任，宜当重任。他们应当成为中国命运的引领者，应当成为中国革命的“主宰”者。 上下阙一问一答，词人“主宰”世界的豪壮情怀溢于言表。联系词人写作这首词的背景， 我们更能体味到词人本色是革命家的气度。这首词写于 1925 年。这时中国有多种政治力量： 一是北洋军阀，中国的统治者。其奉系与直系为争夺地盘不断发动战争。二是帝国主义。各帝国主义国家此时的在华势力相当猖獗，当年制造了“五卅惨案”等屠杀中国人的流血事件。三是中国国民党，1924 年提出了反对帝国主义、反对封建主义的主张。四是中国共产党， 此时主要领导全国的工人运动、青年运动、农民运动。1925 年 2 月~8 月，毛泽东在湖南领导农民运动。8 月底离开韶山抵达长沙，重游了在长沙读书时常游的橘子洲，写下了这首气势恢宏的《沁园春·长沙》。 很显然，词人将革命者对革命的思考融进了词作。中国不能由北洋军阀主宰，更不能由帝国主义主宰，