人教2011课标版初中地理七上第一单元第2课《地球的运动》优秀教学设计（2课时9页）.doc

PAGE / NUMPAGES 地球的运动（2课时） 地球的自转 【学习目标】 1.了解地球自转和公转的概念、基本特征规律和地理意义 2.利用图或亲身体验，解释时差现象说明有关时差知识，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。 3.利用图说明五带的界限及特征。 【重难点】 重点：（1）地球的自转和公转的基本规律和地理意义；（2）解释并说明有关时差知识，比较分析二分二至日时太阳照射情况的差异，说明四季的变化。（3）五带的界限及特征 难点：二分二至时太阳照射情况的差异；四季的形成；五带的特征。 【教学方法】 讲授法 【教学工具】 多媒体课件、三纬地球仪软件、地球仪 【板书设计】 【教学过程】： 导入： 第一段：我们每天都可以看到太阳东升西落，白天和黑夜交替到来；春夏秋冬四个季节交替变化，差异显著。对于这些习以为常的景象，我们时刻都能看到感受到的景象，同学们有没有想过是为什么呢？如果想过，那又知道是为什么吗？ （如果不知道的话，今天学了就知道了） 好了，我们今天要学习的内容就是第二节地球的运动 正文 第一段： 同认识地球的形状是球体一样，认识到地球是运动的，也历经了波折，费了不少苦工。 地心说 古时候，人们从直观的感觉出发，认为地球是静止不动的，日月星辰东升西落，是由于它们在围绕地球旋转。 公元前4世纪，古希腊哲学家亚里士多德提出整个宇宙是一个多层水晶球，地球位于水 晶球的中心，恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转。这是历史上最早的地心说。 公元2世纪，希腊著名天文学家托勒密在亚里士多德等人的基础上，做了系统的总结和提高，进一步完善了地心说。由于亚里士多德和托勒密的声望，加上这种理论迎合了后来罗马教廷的宗教思想，地心说整整统治欧洲达1000多年之久。 日心说 　（随着人们思想的进步，科学的发展，同学们翻到书12页的阅读材料） 16世纪中叶，杰出的波兰天文学家哥白尼经过30年的观测研究，发现托勒密的地心说有根本性的错误。他提出了一种全新的宇宙理论——日心说。哥白尼认为，处于宇宙中心的不是地球而是太阳，地球和别的行星一起绕太阳运转，只有月亮绕地球运转。日月星辰每天东升西落是由于地球的自转所引起的。 哥白尼的宇宙体系学说彻底推翻了千百年来承袭的错误的宇宙观念，第一次透过表面现象，正确地揭示了地球和其他行星围绕太阳运转的客观规律，发现了真正的太阳系。 （虽然现在，地球围绕太阳运动已经成为大多数人都知道的常识，但是在当时，统治者把“地心说”视为异端邪说，把哥白尼的《天体运行论》列为禁书。） 总结：认识到地球是运动的，一共经历了哪两大阶段？（第一阶段：地心说，认为地球是静止的、是宇宙的中心，日月星辰都围绕地球转；第二阶段：日心说，认为太阳是宇宙中心，地球和其他行星一样围绕太阳旋转，只有月球是围绕地球旋转） 第二段： 现在我相信同学们都知道地球是运动的这个科学常识。那么地球是怎样运动的呢？（自转和公转），我们现在就先来学习地球的自转。（板书） 什么叫地球的自转呢？ 地球的自转是指地球绕着地轴的旋转运动。书上11页第一段，勾下来，这就是地球自转的概念。 接下来给同学们两分钟时间，看一下课本第11页的第一段。看完之后回答问题。 1．地球沿什么方向绕地轴自转？ 自西向东 2．你知道地球自转一周是多长时间吗？ 24小时 3．在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？ 北逆南顺 （三纬地球仪演示 直接看赤道，北极视角，南极视角） 直接用地球仪演示，老师自西向东拨动地球仪，请学生从南极和北极视角观看，是顺时针还是逆时针。（三纬地球仪的不同视角，可在后面观察昼夜交替时再给学生看） 第三段：（昼夜交替） 好，我们现在了解地球自转的一些基本情况，那同学们思考一下，地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？ （由于地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一部分，被太阳照亮的部分是________，未被太阳照亮的部分是________。） 而地球自转又会产生什么地理现象呢？ （三纬地球仪演示） （增强光照自转停止开始显示晨昏线解释晨线、昏线） 同学们一起来看到PPT，注意仔细观察。我把光照增强一些，这样观察得更清楚。现在我点下自转停止的按钮，同学们会发现什么情况？被太阳照着的那一部分就一直照着，背后那一部分就一直不能被太阳照射。所以，照着的那部分就一直是白天，背后没有被照着的那一部分就一直是夜晚。 好，现在我们又让它转起来。同学们有没有发现，在白天黑夜更替的这里有一条交线，这一条交线是昼半球和夜半球的分界线，我们称它为晨昏线，它是环绕整个地球表面一圈，所以也叫晨昏圈。同学们，看我的演示，由夜晚进入白天，叫晨线，由白