山水画的意境精品教学设计课件.docx

《中国山水画的意境》教学设计 美 ： 尊高 授 年 ：高一年 指 思想与理 依据 新的教育理念倡 教育要以人的 展 本。因此在 本 , 我着重 学生的自主参与 , 立足于面向全体学生 , 拓展思 , 倡 新精神和 践能力的培 养。 追求意境的表 是中国 美学思想的重要 成部分， 是中国画的重要特征 之一。山水画中高山大川的雄 厚重，小 流水的清秀恬淡；山 云 ，小 路蜿蜒曲折； 楼台 立，船帆点点?? 我 感受到画家 故土， 大自然的那 份痴性， 我 充 情趣的，有独特意境的美 享受。意境是山水画的灵魂， 意境的 造是山水画家 生追求的 境界。 而意境是 恬美景物的“暇思无 限”；而 种“暇思无限”，最能很好的表达方式是 （ ） 。因 （ ）的 文学 言有内含深、寓意广、言 意 的“功效”，能使欣 者浮想 翩、遐思 无限。 本 的 置，旨在引 学生从 山水画所表 的意境的美入手， 感受山水画独特的 美感， 了解画家是怎 通 笔墨的运用、 构 的安排、 虚 的 理来 意境的 造的。 于山水画的 作 ， 力 改 去 于注重技巧、 于 皴法而无暇 及在画中表 意境的 象。通 中品味意境、享受意境，到用笔大胆、自由地表 意境的一系列活 ， 引 学生敢于 疑， 不拘技法， 充分 自己的想象力和 造力。 教学背景分析 教材分析： 教材 了不同 代、 不同 格的六幅中国山水画作品， 些作品具有非常高的 美价 。 中国古代山水画的成就， 与相隔数千年的青 礼器交相 映， 是 史上罕 的 珍宝。中国 代山水画，面 代的 展，中西融合，表 出 新的 人意境。教材通 “体会与 践”活 ，引 学生拓展思 、敢于 新，不拘技法，充分发挥自己的想象力和创造力。总之，较全面地介绍了中国山 水画的创作手法和意境的表现。 学情分析： 学生的基本情况： 高一年级的学生思维敏捷， 有一定的历史和文学艺术修养， 他们也已经具备了一定的欣赏与分析问题的能力。 而且学生已经接触了中国画的学习， 初步掌握了中国画注重笔墨以及以物言志的特点， 为本单元诗情画意的山水画的学习奠定了基础。所以在这一课中，我侧重于培养学生对中国山水画意境美的体会。 学生学习需要分析： 通过对山水画构图、 空白、墨色的分析， 使学生了解中国山水画是怎样表现 意境的，同时初步了解诗、画相互转换的过程与典型例示。在本课中，我会引导 学生通过对大师们作品的欣赏， 展开积极的讨论，并对学生讲解有关本课的知识， 从而达到教学目的。 教学方式 ：欣赏讨论与实践课业类型：欣赏 +绘画 教学媒体：本课教学需要多媒体课件的辅助。 多媒体课件贯穿整个课堂教学的全过程，里面收集了一些中国山水画作品图片、影视资料、及音乐。形象直观生动，信息量大，既增强了教学的趣味性和直观性，又扩展了学生的视野，更充实和丰富了课堂教学内容。 课时安排： 1 课时 教学目标 教学目标： 情感目标： 培养学生对中国山水画的分析、 理解，了解山水画的成就及有关画家，使学生热爱中国传统绘画， 感受自然与艺术的丰富多彩， 从而更加热爱大自然、热爱生活、热爱我们伟大的祖国。 认知目标 ：①欣赏中国山水画作品， 感受历代画家是如何用山川之景抒画家之情的，是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观的。 ②分析山水画作品中意境的表现， 初步理解对意境营造是画家追求的艺术境界， 是山水画的灵魂。 能力目标： 尝试选用（或作）一首小诗或散文，概括地表达出你所喜欢的 山水画的意境； 或用学过的笔墨技法， 画一幅有意境的山水画， 并配上自己喜欢 的诗句散文。通过对课堂情境的创设，使学生理解中国画“诗中有画” ，“画中有 诗”的特点，培养学生的形象思维和创造能力，继承和发扬中国画的优良传统。 教学重点与难点： 本课以体会与实践为主， 让学生了解中国山水画的意境美， 体会“诗中有画”， “画中有诗”的艺术氛围，所以，我把山水画的意境感知作为本课的重点。课堂 教学过程中，学生个体在思维灵动上的取向与难以把握， 是本课在意境感知与深 入教学上的难点所在。 教学流程示意 情境导入 学生观看动画《山水情》 ，发表感想。 新课讲解 欣赏分析现代画家傅抱石的《平沙落雁》 学生思考并描述：以“蛙声十里出山泉” 设疑引导 为题画一幅山水画，会怎么画 学生欣赏南宋画家马远的《雪图》 ，回答问题。 赏析理解 学生欣赏现代画家吴冠中的《大漠》 ，回答问题。 教 师 示 范 以“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”为题作画。 实践操作 拿起笔，画一画你心中的山水世界吧 ! 归纳总结 教学过程 教学 程（表格描述） 教学 教 活 播放 画《山水情》 提 ：看完 段 画，大家一定深有感 触，我想你 在用一个 来表达