2020年上半年初中语文教师资格证面试真题(第四批).docx

2020 年上半年初中语文教师资格证面试真题 ( 第四 ) 2018 年上半年初中语文教师资格证面试真题 ( 第四批 ) 初中语文《未选择的路》 一、考题回顾 二、考题解析 【教学过程】 ( 一) 导入 古今中外许多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向，辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹，鲁迅也有“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路”这样的想法。人们常常把人的一生比做走一条路，把人生的选择比做对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首《未选择的路》有着特别的意蕴，它正是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。题目来源于考生回忆 ( 二) 初读课文，整体感知 播放课文的录音，让学生标出朗读的停顿，然后让学生自由读。 点两名学生分别朗读，思考： 这首诗是写什么，引起了你哪些思考 ?学生讨论。 人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重 ; 人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。 (2) 《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义 ?这是一种怎样的表现手法 ?你还学过使用这种手法的课文吗 ? 提示：人生之路 ; 象征手法 ; 《在山的那边》《白杨》等。 ( 三) 深入研读 请用简洁的语言概括《未选择的路》每一小节的意思： 伫立 ( 思索 ) 。题目来源于考生回忆 决定 ( 选择 ) 。 选择后的惆怅。 多年后的回顾，叹息。 诗人为何选择了一条“荒草萋萋，十分幽寂”，“人迹更少的一条”“道路”? “这条路荒草萋萋，十分幽寂”，显得“更诱人，更美丽” ; 也因为“人迹更少”，需要人们去开拓，从而拓展成为一条大道 ; 正因如此，这条道路更具有魅力，可见作者开拓进取的人生态度。 诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢 ? 明确：其实未选择也就是选择。选择的路一步步变为现实，而生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，才更加产生了对未选择的怀恋，悔意由此而生，忧郁因此而起。这正是人之常情，正是人生的真实写照。 诗人为何把诗题取名为“未选择的路”? 这首诗写人生道路的选择，全诗共有 4 节，第一节写两条路，第二节写选择的路，第三、四节写未选择的路。由此可见，诗人写作 的重点是未选择的路，这从诗题中也体现了出来，这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择，但一个人往往只能走一条路，而还有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性，诗人不写已选择的道路，而重在对 未选择的道路发出感叹，更能拨动读者的心弦，让人更深入地思考人生的选择问题。题目来源于考生回忆 这首诗蕴涵了怎样的人生哲理 ? 人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。 ( 四) 整体回顾，想象拓展 请同学们仔细的想一想，我们应怎样选好我们的人生道路。试列举你曾作出的一次选择。 ( 五) 小结作业 总结：齐读本诗，师生总结，升华情感。 作业：请同学分别写出走大路或走小路的感受和结果，可以是诗歌，也可以是一段小散文， 200 字左右。 【板书设计】 【答辩题目解析】 如何理解文中的象征手法 ? 【参考答案】 所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物暗示乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种具体形象，也要求给予充分注意。 诗中表面是写自然的路，实际是写人生的路。这种写法就是象征，表面是浅显的，实质却是深刻的，诗人所写的重点不是那条已选的路，而是那条未选择的路。全诗共四节，第一节写两条路，第二节 写选择的路，第三四节写未选择的路，诗人为什么要这样写 ?这主要是为了深化主题，诗人感叹人生有许多条路可选择，但一个人往往走一条路，因为人生短暂，更因为人生没有返程而只能放弃其他许 多条路，许多人的人生之路的选择都带着偶然性和随意性，那未走的路才更让人想念、更让人留恋，诗人不写已选择的路，而重在对未选择的路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人深入的思考人生选择的问题，一定要慎重选择，当你作出了一种选择你也就放弃了另一种人生的路。 请你谈谈对这首诗的理解。题目来源于考生回忆【参考答案】 品读该诗，主人公形象的大气沉雄、勇敢创新、义无反顾，还是比较容易看得出来。 在到了岔路口，因为“我不能同时去涉足”，所以必得选一条路去走。由于“鱼”和“熊掌”两者不能得兼，故颇费踌躇，“我”“久久伫立”对两条路都再三观望，最终才咬咬牙下定决心选实了走“人迹更少的”那条“荒草凄凄，十分幽寂”的路，这样的义无反顾需要何等的勇气和魄力。如果说选择“那条通向丛林深 处的路”是大众化的选择，比较平