2020年新版一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制.docxVIP

安全負料农帔仟円制也 安全負料农帔仟円制也 空全资料制世 空全资料制世 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 教学目标： 知识与能力目标：初步学会配制一左溶质质量分数的溶液 过程与方法目标：通过实验练习，让学生掌握溶液配制的基本步骤 情感态度价值观目标：让学生在练习中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学 习的终极目标是为社会服务 重点和难点： 重点：配制一立溶质质量分数的溶液 难点：配制一泄溶质质量分数的溶液 实验准备： 托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量筒、胶头滴笛 氯化钠、蒸馅水 教学过程： 【课前导学】： 多媒体展示：医用生理盐水的标签 讨论：该标签中的0.9%是什么含义？ 那同学们想不想自己亲自配制0.9%的氯化钠溶液呢？引岀本节的内容：如何配制一泄 溶质质量分数的氮化钠溶液 【探究学习】 自学指导：我们先看一下桌子上的药品（托盘天平、烧杯、玻璃棒、药匙、量简、胶头 滴管氯化钠、蒸馅水），请同学们回想托盘天平以及量筒用法的使用注意事项。 教师提问学生： 托盘天平正确使用的方法：（1）放：把天平（水平）放置：（2）移：把游码移到标 尺左端的（零刻度）处 （3）调：调节平衡螺母，使指针指在分度盘的（中央）；（4） 称（左）物（右）码，用铁子向右盘中加减確码并调节游码使天平平衡：（5）读：（磁码 质量加上游码质量）就等于物体的质量；（6）整：用粽子将袪码放回祛码盒，整理仪器。 （教师点评学生回答，并对容易出错的问题进行强调） 再次提问学生： 量筒正确使用的方法：疑筒可用来量取液体的（体积），准确量取一泄体积的液体， 还需要的另一种仪器是（胶头滴管）.使用量简时，量简必须放（水平），视线与量筒内 液体（凹而）保持水平，再读岀液体的体积.若仰视，英读数比实际体积（偏小）（填偏 大或偏小或不变） 教师引导学生仔细阅读47页课本，一起来总结出配制一左溶质质疑分数的氯化钠溶液 的步骤。 一、配制溶液的一般步骤为（教师提问学生）： 1计算 溶质的质量二50g*6%=3g 水的质 ＞：=50g-3g=47g 2称量:用托盘天平称量所需氯化钠的质量，放入烧杯中（强调不能把化学药品直接 放在托盘中） 3配制：用量筒疑取所需的水，倒入烧杯中，并用玻璃棒搅拌（提问学生玻璃棒的作 用，让学生在学习新知识的同时复习旧知识） “.m2 4装瓶，标签。 学生分组实验，教师针对每组出现的问题及时纠正，并强调量筒读数的问题以及天平 的使用方法。 教师总结：用第一种方法我们完成的相当出色，但有时候我们用的不是纯净的溶质， 而是某溶质的溶液，那在配制的时候又该怎么操作呢？ 学生：往里而加水啊 教师：不错，我们现在来试试，用刚才配制的溶液来配制质量分数为3%的氯化钠溶液 二配制质量分数为3%的氯化钠溶液 步骤依然是：1汁算2称量3配制4装瓶标签 计算方法（学生演板并且解释）：设加水的体积为X,因为水的密度近似lg/ml,那么 水的质疑也是X, 50g3%氯化钠溶液中的氯化钠质M=50X3V1.5a根据稀释前后的溶质的质 量不改变，我们得岀（50-X） X6%=1.5. 教师：但是我们il?算得到的是6%氯化钠溶液的质量而不是体积，经过査阅资料，6%的 食盐水的密度是1.04g/ml.请同学们计算岀：需要水的体积是 ,需要6%的氯化钠食盐 水的体积是 ,接下来我们开始操作（教师引导学生实验操作，针对操作过程中的错误 拍照，并加以引导）。 学生实验，教师及时点评，针对错误进行纠正。 实验探究三：配制质量分数为0.9%的氯化钠溶液 要求：用质量分数为3%的氯化钠溶液配制质量分数为0.9%的氯化钠溶液，要求学生练 习计算以及实验操作技能，让学生在练习中，了解溶液与生产、生活的广泛联系，了解学习 的终极目标是为社会服务（教师引导学生实验操作，针对操作过程中的错误拍照，并加以引 导）。 学生实验练习 i-rrt 3 安全負料农製仟円制也 安全負料农製仟円制也 实验结朿后共同讨论：实验已经操作完成，同学们刚才在练习的过程中岀现了一些错 误（展示错误操作。并让学生指出错误），接下来。同学们跟老师一起思考：下列哪些错误 操作会产生误差，哪些会使浓度增大？哪些会使浓度减小呢 1使用天平室，药品和琏码的位宜放反了（减小） 2量筒疑取仰视液体（减小） 3固体氯化钠在转移时洒出一部分（减小） 4液体水在倒入烧杯中时，洒出一部分（增大） 5溶液装瓶时洒岀一部分（不变） 学生作答，老师点评。 【课堂反思】 刚才的实验操作中，尽管我们很谨慎，但有些学生还是岀现错误，化学是一门以实验 为基础的学科，因为同学们在以后的实验操作中，一迫要养成良好的实验操作习惯。 真1?内齐4