新教育共同体说课材料.ppt

“新教育共同体”的  秦应试本位的教学观 睡眠不足 学生苦 知识本位的课堂观; 活动不足 教师累 分数本位的评价观 健康受损, 家长急 口课堂的“灌”; 激情丧失, 校长冤 精神萎靡, 作业的“滥”; 人格扭曲。 口考试的“多”; 全面、和谐、可持续的质量观 江管理的“死”。 学习性质量一一为学生终身 沉重的学业负担; 学习奠基; 耳发展性质量一一为学生终身 过重的心理负担; 发展奠基; 誊乏水的校园生活。 生命性质量一一为学生终身 幸福奠基。  新教育的核心追求 帮助师生过一种幸福完整的教育生活 秦新教育认为,对于教育中的人,教育本身就是生活的基 本方式。师生在为长远的人生与社会理想服务的同时, 本身就应该享受幸福的教育生活 “帮助师生过一种幸福完整的教育生活”,既是对教育 终极意义的思考与追求,也是对当下畸形教育提出疗治 的计划与行动。 癱新教育强调“完整”,既指幸福的完整,还指受教育者 身、心、脑”的完整。新教育希望通过自己的努力, 能够实现人的“全面和谐的成长”。  国旗下的讲话与饭桌上的叮咛 德国著名文学家 新教育的幸福教育观 赫尔曼黑塞曾经 写过这样的诗句: 秦目中有人,幸福就是目的。 人生的义务, 秦当下的幸福和未来的幸福。 并无其他 仅有的义务, “幸福”和“痛苦”矩