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小学数学应该怎么学习才正确 三遍， 真理解 目要求 ▊第一遍：看清每一个字。孩子用手指指着 目文字，家 一句，孩子跟着 一句。太 的句子可以断开分两三次 。 个 程是孩子 看清每一个字的 程，所以可以 慢或者断开 。孩子 常看着字 ，就会慢慢 些字，一段 以后就可以先 孩子 自己 ，遇到不 的字家 教一下。 ▊第二遍：完整地 一遍 目要求， 意，勾出关 字 。 完以后家 不要忙着 孩子解 意，而是 孩子， 孩子用自己的 目要求是什么意思。 如果 孩子没有理解正确或者理解不全面，再 孩子 一遍，尽量 孩子自己去 目 出的要求。 如果孩子 几遍 是不能理解正确，家 可以采用提 的方式帮助孩子 行分析，常用的提 方式有： ① 目要求我 做什么 ?( 画圈、 、涂色、填空、 算?? ); ②要求怎么做 ?( 把 圈起来 ?把什么 的 起来 ?把什么涂上 色 ??? ) 。 例如：“把同 高的涂上相同的 色。”提 ：做什么 ?( 涂色 ); 把 涂上 色 ?( 同 高的 ); 涂什么 色 ?( 相同的 色 ) 。 孩子正确理解 意后 他 出关 字 勾画出来，帮助自己加深理解和 。上面 道 就可以 勾画：把同 高的涂上相同的 色。 ▊第三遍：正确理解之后再 一遍，加深 和理解。然后 笔做 。 独立解决，自己 ， 自己的行 1、理解了 意以后， 孩子自己答 。 2、答完 后，自己 照 目要求 行 。 的方法有很多，不同的 方法不一定相同，但是都有一个 的原 就是不能只看答案，而是要再看 目要求， 照 目要求 程、最后才是答案。如果是填空 ，最基本的 是 一 看是否通 ; 是 算 一定要再算一下??。家 可以根据 目的 型指 孩子相 的 方法。 三种改 的方法 孩子自己 以后再邀 家 ，如果 ，家 根据 情况教 他改 的方法。 1、A ：粗心的 。 家 后先不做任何提示，只是提醒他再看 目要求、 或者文字，然后 程、答案 行思考。 孩子如果自己 并改正了，就 他在 道 的序号下面写一个A，表示 是由于粗心造成的，完全可以自己改正，同 也提 醒自己不要再粗心。 2、B ：方法、知 。 孩子自己不知道 什么 ，家 可以 他提示。例如： 某 ：下面哪一行不一 ，在它后面的括号里画“√”。 (1)1 、2、3、4、5() (2)2 、4、6、8、10() (3)5 、6、7、8、9() 孩子能 理解 目要求是 不一 的一行，可是不知道哪一行 不一 。家 可以 提示：“第一行的数字在 生什么 化 ?每次 增加多少 ?第二行呢 ?”孩子根据提示去思考，而不是家长直接告诉他答案。总之，能让孩子去思考的，家长决不代替。 孩子根据提示作出来以后让他在这道题的序号下面写一个 B，表示这类问题自己还有一些困难，是自己的薄弱点，需要以后多思考、多练习。 3、C类：无法理解的问题。 有些错误家长提示方法以后都不能解决，必须家长讲解方法、过 程，帮着孩子做出来的，这类问题请在序号下面写一个 C，表示这是孩子的难点，提醒孩子在老师讲解类似问题的时候注意听。 4、这些 A、B、C符号的标注，其实就是孩子对自己错误的原因 进行分析，能够有效地帮助孩子找到发生错误的根源，同时也帮助孩子找到相应的解决办法。 例如：对于 A 类错误，需要仔细读题，认真检查 ; 对于错误，需要上课时认真听老师和同学的方法，多思考，多练习。 家长可以针对 B、C类错误，再设计类似的题让孩子练一练，力争能够在下一次不再成为薄弱点、难点。 这个习惯养成以后，孩子在高段的学习中能够进行自我管理。高段科目多，内容多，时间紧，复习时有针对性，把书、作业拿出来，重点针对 B、C 类进行复习巩固，就可以高效地完成知识的查漏补缺，重点突破，这样节约时间，轻松愉快。 猜你喜欢：